山东省菏泽一中 2014 年高中生物 3.4 基因是有遗传效应的 DNA 片段教案 新人教版必修 2一、教材分析：本节内容既是对本章内容的概括与提升，又为下一章做铺垫。本节以资料分析的形式，引出“基因是有遗传效应的 DNA 片段”这一核心概念，所以在教学中可以围绕 4 个资料分析设计问题串，引导学生思考、推理，从而自然理解基因概念的二大内涵。在“ DNA 片段中的遗传信息”部分以探究活动的形式，引导学生自主探究推出 DNA 分子储存大量的遗传信息、DNA 的多样性和特异性，教材很好地体现了以学生为主体的教学思路。基于本节内容不多，采用概念图帮助学生梳理概念，进一步理解基因概念的内涵与外 延，达到总结提升的目的。二、 教学目标1.举例说明基因是有遗传效应的 DNA 片段。2.运用数学方法说明 DNA 分子的多样性和特异性。3.说明基因和遗传信息的关系。4.通过交流或讨论，运用所学知识构建基因的概念图三、教学重点和难点1.教学重点（1）基因是有遗传效应的 DNA 片段。（2）DNA 分子具有多样性和特异性。2.教学难点（1）脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性。（2）基因概念图的构建四、教学方法：1、利用“资料分析”，让学生通过对实例的分析和讨论来理解基因与 DNA 的关系。2、合理组织探究活动，帮助学生用数学方法解决生物学问题。3、通过交流或讨论，运用所学知识构建基因的概念图。五、课时安排：1 课时六、教学过程教学内容教师组织和引导学生活动教学意图导入新课以 DNA 指纹技术为切入点，借此引出核心问题的探讨：基因是否等于 DNA？思考、回答问题提出问题，激发学习兴趣，明确探究学习的目标一 、 说 明基因与 DNA关 系 的 实例二、DNA 片段 中 的 遗传信息指导学生阅读本 P55-56 资料 1 和 3，并思考以下问题：1、生物体内的 DNA 分子数目与基因数目相同吗？ （不同，一个 DNA 分子上有许多个基因。）2、生物体内所有的基因的碱基总数与 DNA 分子的碱基总数相同吗？ （ 不同 。所有基因的碱基总数小于 DNA 分子的碱基总数。）3、你从资料 1 和资料 3 能得出什么结论？ （ 基因是 DNA 上的片段。）师问：人的 DNA 分子中，有 98%不能称为基因，而只有 2%能称为基因，同样是 DNA 的一段序列，之所以能称为基因，有何特殊的作用？阅读资料 2 和 4（从基因的作用进行分析），并思考以下问题：1.资料 2 中转基因小鼠为何能发光？为何要设置第 3 号小鼠...
