初中物理课堂教学反思

初中物理课堂教学反思初中物理课堂教学反思 老师的职责不仅是传递知识，更是激励学生去思考、理解和创新。为了适应新课改，老师的角色至少要发生这样的变化：由传统的学习者转化为讨论者，由传授者转化为引导者，由讲述者转化为实验者。新课改要求老师对自己的课堂教学进行深化的反思，老师只有仔细的反思教学过程中存在的各种问题和漏洞，才能适应当前的教育教学改革的要求。这就要求老师不仅要有成功的经验行为，还要有理性的思考，应全面审视已有的教育理论和教学实践反思自己的教育行为，完善自己的教育实践。新课程要求下担任初中物理教学决不能只当“教书匠”，照本宣科教教材，而要在教学中不断学习不断反思，吸取经验，取长补短，与时共进。假如物理老师对于自己的教学不做任何反思，既不注意及时吸收教学中的讨论成果，又对自己的教学不做仔细反思，则教学过程只能是一潭死水，根本不能达到新课程提倡培育学生独立思考能力、发现问题与解决问题能力以及探究式学习的习惯。 一、对新课引入的反思 新课引入，是教学过程中最重要的环节之一。这个环节的处理是否恰当，对整个课堂教学有着至关重要的影响良好的新课引入能引起学生强烈学习物理的热情和激发学生学习物理的兴趣，进而主动地参加到物理实验探究活动中，体会实验探究的乐趣，取得实验探究的成功。新课引入的方法一般分为复习引入、问题引入、讲故事引入、利用物理实验引入、利用生活现象引入等几种方法。利用哪一种方法引入要按具体的章节有针对性的选择，这就要求老师根据不同的教学内容选择不同的新课引入方法。例如在讲运动的描述时我用一个历史故事引入新课，在第一次世界大战时，有一个法国飞行员正在驾驶飞机在天空飞行发现身旁有一个小黑点，飞行员以为是一只小虫，随手一抓却发现是一颗德国子弹。学生们都很惊讶，这怎么可能感到不可理解，学生兴趣一下就被调动起来了。又例如，学习”牛顿第一运动定律”时，学生从日常经验出发往往认为”力是产生运动的原因”。针对这种情况，可以先做一个用力推小车的演示实验，让学生仔细观察。开始学生看到：用力推小车，小车就运动这一现象。然后老师停止用力推车，学生发现车子仍然在运动，经过一段时间后，才慢慢地停下来。当这一事实出现时，老师可紧追一个”为什么”。当学生通过观察演示实验发现经验的看法不对时，就会产生探究新规律的强烈欲望。 二、对新课教学的反思 1、获得知识与教学过程的反思 学生获得知识的方式主...