数学学习后记———数学教学的新风景宜昌外国语学校 彭春阳数学学习后记即让学生在每天的数学学习后以日记的形式记录下自己对当天数学学习内容的理解、评价及意见，包括自己在数学学习中的感受、心得体会、发现及疑问。 一、 将学习后记引入教学的必要性在教学中经常有学生反映：上课能听懂，普通作业也会做，但一碰到较复杂的题，一到考试有许多知识都很模糊，有许多方法也不能灵活运用，甚至拿到题不知道该从何处下手，无法找到题目与所学知识的结合点。还有这样一种现象：同样类型题目会一错再错，而且错误之处都一样。究其原因，学生在数学学习的过程中还是不错的，但就是因为缺乏学后的反思与总结、归纳，所以不能清晰地了解自己的数学学习状态，从而导致了上述的现象，引入数学学习后记可有效的避免或减少上述现象的发生。二、将学习后记引入数学教学的优越性1、数学与其他学科相比，其教学核心在于培养学生的思维能力，而学后记的写作正是学生启动自己思维去学习的良好途径；另外，学生通过写学后记，自己对数学知识进行剖析、理解，比教师灌输或通过题海战术强加的记忆，会更容易提高思维品质。2、学习后记得到准确的信息，有效地设计教学方案，有的方矢地辅导学生，从而培养非智力因素，提高数学素质3、学习后记能提高学生的数学语言表达能力，大面积提高数学成绩4、学习后记遵循了新课标理念中“不同的人在数学上得到不同的发展”。学生通过数学后记能更清楚的了解自己的学习状况，教师也能根据学习后记更真实地了解学生，为分层次教学与辅导奠定了真实的基础，为教学相长提供了真实的土壤。三、 学习后记的操作过程学习后记是一种自我评价，它不同于笔记，也不同于日记，内容一定是自己的真实感受，不是课本内容的搬家，写学习后记的过程是一个深入思考的过程，是一个对所获知识归纳小结的过程，是学生独立获得知识的一个重要组成部分。学习后记不仅是一种自我评价，也是教师与学生书面进行数学交流的一个场所。1、教师必须向学生讲明写学习后记的意义，使学生主动地、积极地写2、在最初起步时，大多数学生没有形成学后反思、归纳的习惯，会将学习后记忘记或采取应付的态度待之，遇到这种情况教师应耐心地加以引导，不可采用批评，最好采用榜样示范的方法来引导学生慢慢养成习惯。3、遵照循序渐进、逐步提高的原则，逐步规范学习后记的内容。第一阶段，学生不知写些什么，怎样写，教师可以指导他们写出本节课的课题，本节课所涉及的...
