新疆精河高级中学2014年高中生物《4.1 基因指导蛋白质的合成》说课稿 新人教版必修2VIP专享

新疆精河高级中学 2014 年高中生物《4.1 基因指导蛋白质的合成》说课稿 新人教版必修 2说教材1、本节内容在教材中的地位和作用本节课是必修二《遗传与进化》中第四章《基因的表 达》的开篇。在明确了基因、DNA、染色体之间的关系基础上，通过本节内容进一步理解“基因是如何起作用的？”明确基因对性状控制的实质:基因指导蛋白质合成，蛋白质体现性状。本节是理解《基因对性状的控制》的基础，更是从根本上帮助学生理解遗传与变异的本质，联系微观世界和宏观世界的桥梁。课时安排： 2课时2、教学重点与难点(1) 重点与难点的确定: 课程标准中与本节教学相对应的要求是：概述遗传信息的转录和翻译。“概述”是理解水平的要求，即要求学生能够把握知识的内在逻辑联系，能够与已有的知识建立联系，进行解释、推断、区分和扩展等。因此,确定以下重点与难点:(2)重点：概述遗传信息的转录和翻译的过程。(3)难点：① 理解基因表达的翻译过程② 认知和区分相关概念：遗传信息、遗传密码、密码子与反密码子；③ 计算问题：基因(DNA)碱基、RNA 碱基和氨基酸的对应关系，以图解方法解决。3、教学目标(1)知识与技能：① 了解基因控制蛋白质合成的中间物质──RNA 的基本单位、化学组成和种类，以及它与 DNA 在组成、结构、功能和分布等方面的异同；② 理解基因表达的转录和翻译的概念及过程；③ 比较转录和翻译的异同；④ 认知和区分相关概念：遗传信息、遗传密码、密码子与反密码子；⑤ 计算问题：基因(DNA)碱基、RNA 碱基和氨基酸的对应关系。(2)过程与方法：① 通过 RNA 的碱基决定氨基酸的学习，掌握先逻辑推理再经验验证的科学方法。② 通过遗传信息的传递与表达的学习，建立信息意识，学会从信息角度认识事物。③ 利用课本插图和课件，培养学生的读图能力，分析、类比归纳的学习方法。④ 通过模型展示培养学生合作探究能力。(3)情感态度价值观：① 体验基因表达过程的和谐美，基因表达原理的逻辑美、简约美。② 认同人类探索基因表达的奥秘的过程仍未终结，激发学生探知未知世界的欲望。③ 通过介绍科学史实，使学生沿着科学家探索的历程，理解科学的本质和 科学研究方法，学习科学家的精神，提高学生科学素养。二、说学生学生学习了前面三章已经对基因本质及功能有了一定了解，有进一步探知有关基因的各种问题的求知欲，但理解能力有限, ,因此要充分调动学生的学习主动性，提高学生课堂参与度，增强学生对教学内容理解...