感应电动势教学目的: 1.知道什么是感应电动势2.掌握法拉第电磁感应定律的内容并能应用电磁感应定律进行计算3．掌握 E＝Blv，并能计算 E 的大小教学重点: 感应电动势、法拉第电磁感应定律教学难点: 法拉第电磁感应定律教学方法: 演示实验、讲授教学过程: (一)进行新课1．感应电动势在电磁感应现象中，产生的电动势叫做感应电动势。［提问 1］闭合电路中产生感应电流的条件是什么？判断下列电路中是否有感应电流？方向如何？［提问 2］如果图 a 中某处断开，是否有电流？与图 b 原因是否相同？通过图 a、b 的比较得出：图 a 中电路内磁通量发生变化。做切割磁感线运动的导线 A 相当于一个电源，有电动势 E，只要电路闭合，就有感应电流，而图 b中导线虽然闭合，但穿过闭合线圈的磁通量没有变化，所以电路中没有感应电流，这就表明电路内本就没有电动势。由此可见，不管电路是否闭合，只要穿过电路的磁通量发生变化，电路中就有感应电动势。对图 a 进一步分析：产生感应电动势的那部分导体，相当于电源，E 的方向——电源内部是从负极指向正极。即与导体内部感应电流方向相同。用心 爱心 专心AABCDvBCDOO`图 b图 a2．感应电动势的大小通过演示实验，引出影响感应电动势大小的因素。［演示实验 1］从同一高度以不同速度将磁铁插入或拔出线圈 B，让学生观察电流表 G 指针偏转程度有什么不同。［演示实验 2］闭合线圈中部分导线以不同速度切割磁感线。提出问题：（1）在所做的实验中，电流表 G 的指针发生偏转的共同原因是什么？（2）观察电流表指针的偏转程度与研究 E 的大小有什么关系？（由 E＝IR 总可知，R 总一定时，I↑，E↑）（3）用不同的速度将磁铁从同一高度全部插入线圈内，穿过线圈的磁通量变化情况有何相同和不同？（磁通量变化相同，变化快慢不同。）让学生思考以上三个问题，然后归纳出实验结论。结论 1：无论电路闭合与否，只要穿过回路的磁通量发生变化，就会在导体两端产生感应电动势。2：感应电动势的大小与磁通量的变化快慢，即磁通量的变化率有关3．法拉第电磁感应定律内容：电路中的感应电动势的大小跟穿过这一电路的磁通量变化率成正比表达式 1： ①由于 n 匝线圈可以看成 n 个单匝线圈串联，就像 n 个电池串联一样故整个线圈的感应电动势为：表达式 2： ②［例题 1］如图所示，L 是用绝缘导线绕制的线圈，匝数为 100，由于截面积不大，可以认为穿过各匝线圈的磁通量是相...
