新课程下初中数学情境教学的设计摘 要：数学教学是数学活动的教学，既然是一种活动，那么就需要一定的情境
要使学生在数学教学情境中，掌握学习的主动权，处于一种自主探索知识的状态产生一种满足、快乐、自豪、自信的积极情绪体验，从而增强学习的信心，提高学习兴趣
数学情境一般有问题情境、故事情境、实验情境、活动情境等几种类型
关键词：新课程 数学教学 情境设计 教师为学生的成功学习设计良好的环境，这种人为设计的教学环境，我们称之为教学情境
设计教学情境就是要充分调动学生的情商，激发他们学习的兴趣和好奇心，培养他们的求知欲望，促使他们的思想进入最佳状态，并在学习的过程中，体验教学内容中的情感，使他们的数学学习变得有趣、有效、自信、成功
我在自己的数学教学实践中，有意识的关注和积极探索数学情境的设计，积累了一些心得，写出来与大家分享
不妥之处望同行指正
1、数学情境设计的必要性1
1 新课程下数学教学观的要求 课程标准指出，数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往活动与共同发展的过程
在数学活动过程中，学生与教材及教师产生交互作用，形成了数学知识、技能和能力，发展了情感、态度和思想品质
既然是一种活动，那么就需要一定的情境
2 从学生学习方式上的认识 现代教育理念认为，有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式
为使学生的动手实践、自主探索与合作交流能够顺利开展，作为数学学习组织者、引导者与合作者的教师，就应创设一个学生感兴趣的、与他们数学学习有联系的数学情境
2、数学情境设计的心理学基础现代教育学的研究已表明，学生对学习具有如下三个显著倾向：（1）对处于自己最近发展区的知识最感兴趣；（2）对掌握主动权的知识很感兴趣；（3）对学习具有鲜明的情感
因此，在设计教学情境时，要特别注意这三点，要使学生在数学情境中，掌握学习的主动权，
