新课程下高中历史教学的几点思考历史是一门古老而又常青的学科。历史是时间的旁观者，历史又是智慧之源，真理之光。因而，历史能增加人生命的厚度，提高人生命的质量。通过十五年来的历史学科的教学，进行了探索和反思。 一、采取科学的方法，帮助学生建立牢固的知识体系。狠抓基础，正确处理识记与其他能力的关系。历史是一门知识性较强的科。与的优劣，首先取 决于对历史知识的识记。没有记忆就没有知识，而知识又是能力的载体。没有牢固的基础知识，就谈不上有运 用知识的能力，更谈不上通过设计新情境，用唯物史观分析历史问题，揭示其本质。以鸦片战争为例，如果没 有记住鸦片战争发生的时间、地点、主要经过以及《南京条约》、《五口通商章程》和《虎门条约》，就无法 弄清中英这场战争为什么发生在１９世纪４０年代而不发生在３０年代或５０年代，它对中英两国社会的发展 产生了怎样不同的影响，满清王朝的失败为什么具有历史的必然。以记忆促进思维，以思维带动记忆，二者是 辩证的统一，均不可偏废。纵横联系。历史是泛指一切事物的发展过程，主要是指人类社会历史发展的过程。在这一过程中，纷 纭多变、错综复杂的历史现象、历史事件、历史人物之间彼此都不是孤立的，具有一定的某种必然的联系。如 恩格斯所说“当我们深思熟虑地考虑自然界和人类历史或我们自己的精神活动的时候，首先呈现在我们眼前的 ，是一幅由种种联系和相互作用无穷无尽地交织起来的画面。”在中只有纵向贯通，横向联系，揭示出历 史现象之间的内外在关联，方能认识历史发展的本质及总趋势。 人类社会历史发展的过程又是一个整体。根据系统论的观点，我们要从整体出发，把中国或世界上的某一 国家作为世界历史的一部分来考查。研究中外关系的发展史，特别是１９世纪中后期，世界上一些主要国家的 革命、改革、对外政策，及其双边或多边关系；当代世界“和平与发展”这一主题，各种政治力量的斗争日趋 激烈，以经济和科技为基础的综合国力的较量，世界从两极向多极化发展，东欧巨变，苏联解体，国际共产主 义运动等一系列重大问题，只有从世界历史的整体来考察，才能有一个科的认识。从近些年来历史科的高考实践来看，“大跨度、高概括”的纵横向联系的高考试题，还占有相当的比例， 这种趋势今后仍将存在。 普遍联系是一切事物、现象的客观本性。历史中要注意应用“辩证法是关于普遍联系的科”这一原 理来指导实践。在活动中要注意运用辩证法及...
