报 任 安 书学习目标：1、知识与技能：了解本文的背景与司马迁的遭遇；掌握重要的实词、虚词与句式。2、过程与方法：把握本文的思路；学习本文叙事、说理、抒情相结合的表现方法；增强语感，提高对文言文的阅读能力。3、情感态度与价值观：认识司马迁的人生观、价值观及其意义。学习重难点：把握本文的确思路，认识司马迁的人生观、价值观及其意义；掌握重要的实词、虚词与句式；增强语感，提高对文言文的阅读能力。学习方法： 1、 知人论世：查找资料，了解背景，明确任安之托实际上是让司马迁在武帝面前说情，当时司马迁隐忍苟活的目的是为了完成《史记》，因此在文中反复的说明这个意思。反复诵读：听教师有感情的朗读课文，自己再反复诵读课文，感悟文中所蕴含的情感，并将难点做上记号。质疑探究：参照注释品读、感悟，提出疑难，重点思考研讨作者受极辱而不自杀的原因以及他是怎样逐步说明这个原因的。教 法：讲授法，朗读法，质疑法，讨论法。学习过程：一、课前预习·导学：1、有感情地朗读课文 ，给加线字注音头抢地 （qiāng） 伏法受诛（zhū）暴肌肤（pù） 臧获婢妾（zāng bì）圜墙（yuán） 厥有（jué）囹圄（yǔ） 槛（jiàn）缧绁（léi xiè） 强颜(qiǎng)赭(zhě) 桎梏(gù)2、划出疑难处，准备质疑。3、找出司马迁受辱后活下来的原因，在书上勾出。二、课堂学习·研讨：1、导语“生存还是毁灭：这是个问题。”哈姆雷特被生活的困境逼到了死角，开始了关于生与死的思考。而早在两千多年前，中国一位伟大的史学家司马迁在生死抉择中已经做出了响亮的回答：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趣异也。”不仅如此，他也用自己的行动实现了自己的人生价值。下面，我们就通过《报任安书》来走近司马迁，走入司马迁的内心世界。2、解题 1）提问：“书”是怎样的一种文体？体裁解说：“书”是古代的一种文体，就是“书信”的意思。古人写信，多有题目，说明是写给谁的信，信题多为“报……书”“答……书”“与……书”“上……书”“寄……书”等，例如《答司马谏议书》（王安石）、《与朱元思书》（吴均）、《上枢密韩太尉书》（苏辙）等等。 12）提问：写作背景怎样？写作背景：《报任安书》是司马迁给朋友任安的一封复信。司马迁因李陵之祸（对此稍作解释），被捕下狱，惨遭宫刑。出狱后，任中书令；表面上看，这是宫中的机要职务，实际上却是以一个宦者的身份在内廷侍候，为一般士大夫所鄙视...
