第1页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制经验交流；电教媒体与数学课堂作为一名农村一般的数学老师，我有幸见证了农村数学课堂从三个一（一块黑板一根粉笔一张嘴）模式彻底转变，电教媒体渐渐走进课堂，成为教学的重要帮助手段，让枯燥的数学课堂变的生动起来，让同学立刻兴奋起来，让老师立即兴奋起来。用现代化的教学手段，我借助电教媒体，快捷、清楚，从直观入手，动态地呈现学问的形成过程，进行教学可激发同学的学习爱好，活跃课堂气氛，让提高教学质量不再是农村学校老师的难题。一、运用电教媒体，调动乐观性，使同学更爱学习爱好是同学学习的基础，是同学乐观主动学习的起点，是获得学问的开头。低班级同学年龄小奇怪好动，对事物的内部联系，对学习的目的、意义缺乏熟悉，还是处在直接爱好阶段。同学只有对学习感爱好，才能乐观主动地意识，进而产生深厚的求知欲，就会变苦学为乐学。电教手段教学直观形象，生动活泼，具有极强的感染力和演示力，它可以突破时间与空间的限制，具有化静为动，化无形为有形的作用，使教学内容更形象，更生动。在我教第2页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制学学校数学第二册《两位数减一位数退位减法》时，我运用掩盖抽拉片，先出示33根小棒，很明显看出3不够减7，接着移动下上面的活动片，将1捆小棒掩盖，同时用于牵动一张抽拉片，将这捆小棒折开为10根小棒，这样将其与原数中的3根和并为13根，再拉动活动的抽拉片，从13根中去掉7根，剩下2捆6根，即33－7=26，通过使用电教掩盖、抽拉片，使图中的小棒变静为动，同学在动态表表象中想象，在有限的空间里形成联想，加深记忆，配有鲜亮的颜色、吸引了同学的留意，从而激发了同学的爱好。通过投影，呈现了两位数减一位数（退位）减法的全过程，既调动了乐观性，又突破了难点。二、运用现代电教媒体，创设问题情境，使数学主题更好玩俗话说：良好的开端是胜利的一半。怎样在新旧学问之间架起一座桥梁，有效地激发同学的求知欲，诱发思维，使他们想学、愿学。在教学中，我采纳过直观导入、试验导入、故事导入、问题导入等多种形式，激发同学剧烈的求知欲望，使他们自觉地乐观地进入学习活动之中。例如故事导入，在教学分数的基本性质时，先放录音听故事：猴山上的小猴最喜第3页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制爱吃猴王做的饼了。有一天，猴王做了三块大小一样的饼分给小猴子吃，它先把第一块饼平均分成四块，分给猴甲一块。猴乙见到说：太少了，我要两块。猴王就把第二块饼平均切成八块，分给猴乙两块。猴丙更贪心了，它抢着说：我要三块。于是，猴王又把第三块饼平均切成十二块。小伴侣，你知道哪只猴子分得最多吗？随着上述情境的不断绽开，同学趣味盎然，悬念顿生，思维处于欲罢不能的状态，此时老师把握时机，导入新课。这样的开头一下就抓住了同学。三、运用现代电教媒体，撷取活动素材，使数学形式更敏捷同学动手、动脑、动口，亲自操作感知，就会加深对数学学问的理解和熟悉，在动脑中形成鲜亮的知觉表象，有助于揭示数学问题的本质特征和学问间的内在联系，启迪心智，培育同学实践操作探究精神，享受学习数学的欢乐。在一堂课的教学中，老师要尽量让同学摆一摆、量一量、折一折、画一画、想一想、说一说、看一看、猜一猜，给同学供应尽可能多的动手、动脑、动口的机会，调动多种感官的共同参加猎取新知，解决实际问题。例如：《圆的熟悉》一课中有这么一个问题：为什么车轮第4页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制都要做成圆形的？车轴应装在哪里？假如车轮做成长方形或三角形的行不行？为什么？老师假如只进行讲解解决不了这些问题。因为现实生活中，同学无法看到可以这么比较的物体，没有感性熟悉，没有直接的生活阅历。而用电教媒体设计的课件却可以轻而易举地解决这个问题。课件演示：装着长方形（正方形）车轮的汽车在跳动着前进；装着椭圆形车轮的汽车忽高忽低的前进着；车轴没有装在圆心的汽车歪歪斜斜地行驶着同学在笑声中最直接的感受到了车轮是圆的，车轴应装在车轮圆心的道理。四、运用现代电教媒体，增加自主力量，使数学共性...
