江苏省新沂市第二中学高一语文 琵琶行 3 学案 新人教版课题 课型新授课教 学 目标重点难点教法及教具自主学习、诵读，合作讨论教学过程教 学 内 容 个案调整教师活动学生活动以声喻声，用日常 生 活 中 常 见的、熟悉的声音来作比喻，把抽象无形的琵琶声变成形象可感的实体，不仅写出了 音 乐 徐 疾 抑扬、多姿多彩的变化，还让人有亲耳聆听之感
一、诵读第二节，理解内容： 调弦校音，情随声出（序曲） 演奏名曲，倾诉悲情（总写） 珠落玉盘，急切愉悦（第一乐段） 二、师生共同分析、欣赏：作者用了哪些手法来描摹音乐
这些手法有何好处
1、比喻（找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音乐的什么特点
并分析比喻描写的好处
） 附：[奥地利]汉斯立克《论音乐的美》：对音乐作品的一切富有幻想力的描写、性格刻画和解释性的说明，都是比喻性的
大弦嘈嘈如急雨（粗重急促） 小弦切切如私语（亲切细柔） （轻柔尖细、委婉缠绵）嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘
（错落有致、清脆圆润） 间关莺语花底滑（婉转优美）（悠扬婉转、悦耳动听） 幽咽泉流冰下难（低沉凝涩） 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣
（激越雄壮、高亢激昂） 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛
（凄厉） “大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难，冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声
银瓶乍破水浆迸，A
由舒徐流畅——逐渐沉咽——间歇停顿——激越雄壮B
由激越雄壮——逐渐沉咽——间歇停顿——舒徐流畅C
由舒徐流畅——间歇停顿——逐渐沉咽——激越雄壮D
由激越雄壮——舒徐流畅——间歇停顿——逐渐沉咽－－好处：把抽象无形的音乐变成形象可感的实体
铁骑突出刀枪鸣
”这里写乐曲旋律的变化是：D1、比喻（找出比喻句，分析各比喻句描摹出了音乐的什么特点，音乐的旋律有哪些变化，并分析比喻描
