小学一年级语文教案：《这儿真好》教学案例分析问题提出： 语文是实践性很强的学科，语文学习的根本目的就是为了学语言，在实践中应用语言
在本课教学中，如何创设情境，调动学生的已有生活经验，让学生读出语言的形象，感悟语言的优美情韵，陶冶情操，积淀语感
如何让学生与文本进行心灵的碰撞，促进了理解和感悟，使语文教学的课堂充满了生机，从而促进学生语文素养的提高
案例描述： 一、导入课题 1、师：小朋友，这节课我们继续学习《这儿真好》，齐读课题
（生齐读课题） 2、师：小朋友们，上节课我们认识了一位新朋友，就是：（出示图片）小熊 二、品读，感悟课文 读第一自然段 1、师：下面我们就跟着小熊去他住的小岛上看看吧
你看到小熊住的小岛是什么样子的
（出示荒岛图）生描述荒岛
生：我看到岛上没有一棵树，只有石头
生：我看到小岛周围都是水，没有一个人在岛上
生：我看到小岛上没有花、也没有树，一点也不美丽
生：我看到小岛上什么也没有，只有小熊一个人
2、师：这样的荒岛，你喜爱吗
对呀，小熊一个人住在荒岛上，没有一根草没有一朵花也没有一棵树，没有朋友，他的心情怎样，这时他心里会想些什么呢
生：他很难过，没有朋友
生：他孤零零的，都要哭了
3、师：是啊，小熊多孤单，多难受啊
谁能把小熊的孤独难过读出来
（生读第一小节） 师评价指导朗读： 师：（1）“老师感觉到了一点你的孤单，谁还能通过读书，让老师感觉到更孤单
（2）很好，你读出了小熊的感受
（3）你能体会到小熊的心情了
（4）老师发现你的眉头皱起来了，都把自己当成小熊了
大家也学学，一起来读读
（齐读） 读第二自然段 1、创设情境，感悟体会 师：没有朋友，小熊心里多着急、多难过啊
这时小熊抬起头，看到空中飞来一只鸟，小熊说：“小鸟，你同意和我做朋友，住在这个小岛上吗
”小鸟摇摇头说：“不，我不同意
”小朋友，你知道小鸟为什么不同意
