小学三年级信息技术教学反思 【篇一】小学三年级信息技术教学反思 信任很多老师对“信息素养的培育”这一基本理念耳熟能详，但新课标的一个重要的理念“构筑健康的信息文化”更需要在理解基础上应用起来。这一理念是指信息文化的构筑不仅取决于文化的承载物（如信息技术教材及其他教学资源），而且取决于文化活动的主体（信息技术老师、学生、信息技术课程管理者）之间的动态性关系。所以，对于课程的建设及进展，信息技术教育老师肩负着很大的责任。 （1）在不断的学习中成长 信息技术老师不能以任务繁重为由，忽略对自身能力的提高。在这个知识不断更新的时代，作为这个学科的老师更应时刻注意自我提升，应该通过参加培训或者学习优秀案例等形式，深化学习新课标的理念、目标、实施和评价，学习教育理论、讨论教学方法，不断改进自己的教学在教学实践中，要注意师生角色转换，培育学生自主探究的精神和创新意识。另外，参加一些科研活动，也会培育老师们严谨、科学的作风和优秀的科学素养 （2）增强对教材的利用能力，超越教材的能力 信息技术的快速进展，或许会造成教材具有相对的滞后性。老师们在进行教学时，假如仅局限于教材的知识，不仅会招来学生们的不满，也会让自己的课堂缺乏生命力北京市丁香小学的武健老师“一英寸宽、一英里深”的观点就传达给我们这样的一种理解，每一个教学单元要“小而精”、“要深化和升华”，要进一步加工信息技术教材。 的确，信息技术学科是一门崭新的学科，与其他学科相比显得年轻和稚嫩，在实践中不可避开地会面临很多的问题，但也毋庸置疑信息技术在整个社会中的地位，以及所带来的经济、社会变化。同时，它也是一门快速成长的学科，假如用辩证唯物主义的观点来看这个过程，用矛盾进展的观点来审视信息技术教育所发生的一切，我们就会发现它是在前进的过程中不断进展和完善的。【篇二】小学三年级信息技术教学反思 电脑知识有很大的开放性，学生也喜爱上信息技术课我们老师应该充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探究，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识。这也是培育学生不断创新的手段之一。 三年级的学生已经有了一定的阅读能力。能够自己探究一些工具及软件的使用方法，一般情况下实行“提出问题——探究问题——解决问题”的方法，即学生在使用一些工具时，一开始老师就故意留一些在操作过程中要用到的工具不讲解，而学生在具体的操作过程中又要用到，让学生带着问...
