小学数学《图形中的规律》课件【三篇】 小学数学《图形中的规律》课件篇一 教材分析： 《图形中的规律》作为一节数学实践活动课，以数学活动为线索安排教材内容，充分体现学生自主活动、实践探究、合作沟通的学习方式。因而在本节活动设计中，教材通过让学生用小棒操作、列表、观察与发现、沟通与讨论等活动，引导学生从不同角度探究图形规律的活动中，体验探究的方式和方法，积累探究的经验与感受，享受数学活动所带来的学习乐趣。而对于具体所涉及到的规律是什么，在此不作要求。 教学方法： 预学后教，尊重学生的主体性，引导学生课前自主动手操作，观察发现，分析证明规律；引导学进行观察总结知识的迁移法；讨论概括并运用规律解决实际问题。 学习目标： 1、通过摆小棒的直观操作图形，多种角度观察和寻找关系，经历发现内在规律的探究过程与方法。 2、通过拼摆各种图形，尝试找出图形中的规律，培育动手操作能力，观察分析能力和抽象概括能力。 3．在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志；同时也把规律引向深化，为形成学生从个别到一般，从简单到复杂的辩证唯物主义思想打下了基础。 学习重点： 经历直观操作、探究发现的过程的，体验发现规律的方法。 学习过程： 课前预习 自主完成学习单。 完成学习单后，看书预习，修改自己的学习单。（老师课前了解学生的预习情况，只浏览，不批改） 《图形中的规律》学习单 探究活动:用小棒摆三角形 1、用小棒摆三角形可以这样独立摆： 2、用小棒摆三角形还可以这样连续摆 思考 1：从摆法上观察，第二种摆法与第一种摆法有什么不同？ 思考 2：从使用小棒的根数上看，第二种摆法与第一种摆法有什么不同？ 动手操作：照着摆法 2 的样子，摆连续的三角形，并在表格中记录，寻找三角形个数和小棒根数之间的关系。当发现了规律后就来推算一下摆 10 个三角形需要多少根小棒。 思考 3：说说你的发现？三角形个数和小棒根数有什么联系？ 谈话导入 5、明确今日的讨论主题：图形中的规律 6、回顾：讨论一个事物的规律最常用的工具：表格。明确在今后的学习中可使用表格来讨论事物的规律。 7、再次明确本课活动内容：使用表格来讨论图形中的规律。 抢答热身铺垫 看大屏幕上的三角形抢答： 9、摆一个独立的三角形需要几根小棒？两个呢？三个呢？10 个呢？n 个呢？10、11、12、 理解“3n”的意义。 初步体验使用表格讨论图形规律的方法。 认识新的摆法：除...
