小学数学实验班教学工作总结 5 篇 小学数学实验班教学工作总结 5 篇 1 自新课改以来，我校就积极开展实验教学工作。我校实验教学主题是“合作学习的实践与探究”。所谓“合作学习”是一种教学组织形式。即通过学习小组共同讨论和探讨老师事先设计好的多层次的问题，老师巡回观察，及时指导，实时反馈，在生生互动、师生互动的过程中，解决问题，以达到掌握基础知识，完善认知结构，优化思维品质的目的。 具体做法如下： 一、合作学习小组的组建 为了充分发挥学生个体及学习小组的优势，在组建合作小组时，要尊重学生自己的意愿，以 3—4 人为一组，按学习成绩优、中、差搭配，合作，在这基础上，再结合学生的兴趣、爱好、性格、能力等因素，进行适当的调配，从而将一个班级组建成若干个最优化的“合作学习小组。这样既能充分发挥每个学生的优势，有利于组内成员取长补短，共同提高，又便于开展组与组之间的竞赛，公平竞争，发掘小组的群体智慧，实现优势互补。学习小组的建立，是合作学习的基础。 二、培育合作组长 在建立小组之前，先提出当小组长的要求、职责，然后实行民主竞选，或毛遂自荐，或我来试试看等办法产生小组长。培育小组长关键在于培育他组织小组活动的能力如怎样进行预习检查，怎样组织讨论，怎样提问同学，怎样指挥操作等领导小组协作互助和掌握小组的秩序等，尤其要关怀学习成绩较差的同学，向老师汇报情况要实事求是，不弄虚作假。同时，要树立小组长的威信，并教育他们在间或犯错时，要勇于自我批判改过，消除同学间的意见隔阂，这样更有利于小组合作，有效地调动团队精神力量。有一个得力的小组长，是开展合作学习的重要保证。 合理安排合作学习的时间 在课堂上要保证学生有合作学习的时间。一般情况下把前 10—15 分钟让学生合作学习，老师也是一个引路人，同时也是参加者。 四、科学有效的组织学生参加课堂合作 首先，在学习新课时，问题的设计要具有目标性、问题性。“目标性”指老师设计的问题要准确而适度，使知识的难度恰好落在学生通过努力学习可以达到的潜在接受能力上，让学生在学习过程中有一种“跳一跳摘到桃子”的成功的愉悦感，从而不断构建新的知识结构。“问题性”是指问题要能引起学生的注意，能激发学生探讨问题的激情。 其次，在新的知识、技能形成时，小组讨论要给每个学生制造一个想一想、说一说，试一试的组建锻炼机会，使学生敢于怀疑，敢于提问，敢于发表与别人不同的见解在“质...
