小组合作学习高效课堂教学模式的心得体会 6 月 6 日，我们里庄中学一行 16 人到孙祖中学观摩学习他们的课改经验——小组合作学习高效课堂教学模式的构建成果。听了他们安排的四节公开课，和授课老师及课改成型的老师进行了座谈，最后听了曹明华校长的经验介绍，感受颇深。结合自己对课改的熟悉以及学校实际浅谈几点思考： 从学校层面上，要转变思想，高度重视，熟悉到课改的必要性、必须性、紧迫性。从曹校长对孙祖中学课改之路的介绍，我们不难发现：学校领导熟悉到了学校进展的困境，产生了“穷则变”的思想，进而熟悉到“课改是推动学校进展的必由之路”。于是领导班子统一思想，达成共识，成立课改小组，学习课改理论，在思想上对课改形成初步的熟悉；接着，走出去观摩学习，请专家、课改成熟的老师到学校作指导；非凡是带领学校全体教学一线老师两次赴平邑街道三中的观摩学习，震撼了老师的心灵，催生了课改的动力，坚定了课改的信心；从模拟开始，逐步走上了校本特色的课改之路。 从老师层面上，要坚定信心，勇于探究，熟悉到课改的可行性、长期性、实效性。对于课改，受传统教学模式的影响和制约，老师们往往缺乏主动性，甚至持怀疑态度，再者也不知道从何入手。从孙祖中学的课堂结构和课改经验来看，他们的课改就从平邑街道三中“1251”的课堂教学模式的模拟开始，很快便探究出了自己的成熟路子。这就为我们提供了很好的借鉴经验：从“模拟”入手，逐步探究自己的模式。在这一过程中，老师要始终保持着课改的持续动力，杜绝浅尝辄止、一蹴而就的做法和思想，熟悉到课改只有起点，没有终点。另外，老师尝试课改一定要熟悉到课改的出发点和归宿：解放老师、进展学生、提高质量。因此，我们在课改中，每一个步骤，每一个环节，都要落实的扎扎实实。我们是在课改，而不是在“作秀”。尽管最初的“模拟”似乎有些作秀的成分，但是这种模拟是为了探究形成我们自己的课改模式，所以不论最初的模拟，还是今后自己的模式，都要以课堂的实效为前提。我们既要课改，更要质量，课改是提升质量的前提，质量是推行课改的成果。 从学生层面上，要加强培育，树立信心，细致治理，调动起参加的主动性。首先，要加强对小组长的培育。划分好小组后，要培育好小组长（组内学科组长）的组织、协调能力，使他们有能力完成治理的职责；还要培育他们的责任心，使其在组织学习的过程中，关注到本小组中每一名学生，不让本组内任何一名成员掉队。进而实现“...
