幼儿园区域活动读后感 随着《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布和实施，幼教改革的不断深化，幼儿园区域活动越来越受到老师的重视
区域活动能够充分体现尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心进展的规律和学习特点，促进每个幼儿富有个性的进展，是一种深受幼儿喜爱的个别化的教学方式
经过一段时间的准备和实践活动，我们中三班师生在区域活动的创设和开展中都初步尝到了甜头，大家都在愉悦的氛围中轻松的开展着活动，孩子们都很喜爱游戏，因为他们在一起的时候，我感觉到了轻松、自由
在游戏时我们会把选择游戏的权利交给幼儿，让幼儿玩自己喜爱的游戏，充分体现孩子的意愿
我们用各种各样新奇好玩的材料去吸引孩子的选择，不强加于孩子的意愿，用材料本身去激发孩子的自主性、参加性
值得一提的是在区域活动时，老师要做一名观察者，不对任何一个孩子指手划脚除非他需要帮助的时候，你这时才是一名支持者，否则老师就是记录和观察，对孩子投来的期盼目光，除了鼓舞还是鼓舞，除了肯定就是点头，让每个孩子信任自己，让他有信心把事情坚持到底，哪怕他在重复重复又重复，只要他不是坐在哪里无所事事
让幼儿自主游戏，首先是要更新老师的观念，有些老师总担心幼儿不会玩，喜爱手把手的教幼儿，这样不仅效果不好，也失去了游戏的价值
一个好的老师更多的时候是学会耐心的等待
教育者最应重视的是为孩子们营造宽松的心理氛围，创新精神和创新能力的进展
要有良好的心理氛围，活动中的人际关系是开放的，同伴关系、师生关系是平等的、互动的、和—谐的老师只是观察者、支持者而决不是训诉者
区域活动体现的是一种自由想象和制造精神，一种平等精神，一种自主精神、一种过程本身就是结果的非功利性精神
由此可见，区域活动是对幼儿的平等意识、制造精神、交往合作能力、解决问题能力及自律习惯、关怀照顾他人等方面都有着独特的作用，而这些正是我们孜孜不倦追求的目标
这本书是宁波市江东区中心幼儿园在
