幼儿园科研工作总结 5 篇 幼儿园科研工作总结(一) 时间过的真快，一年匆匆而过。在这一年中我们科研小组成员在园领导的亲切关怀下，带领全体老师努力进行探讨、讨论、前进，在科研工作的能力与水平上，有了较大的进步，在《幼儿早期阅读识字与口语整合的实践讨论》的课题讨论上我们逐步理清了幼儿园识字阅读活动的思路，以下就为本年度工作做一次小结。 1、组织讨论班老师与课题组老师进行课题讨论，共同讨论，明确讨论目的，不断更新教育观，了解当今教育新动向及其它地方幼儿识字阅读教育开展情况，明确课题讨论范围及讨论内容，确定教育选材，碰到问题困难及时沟通解决。 2、组织老师围绕课题查阅资料(如：《学前教育讨论》、《学前教育》、《早期教育》、《幼儿教育》、《教育科学》、等杂志以及查阅网上有关幼儿识字阅读教育、各种新的教育课程理论信息等)，收集大量有关理论及教学活动的相关资料，不断扩大对这个领域的认识与了解。 3、每两个星期组织一次研讨活动，活动前由幼儿园课题组全体成员一起讨论活动方案，分析每个活动的定位及重点和难点，帮助老师更准确地把握好每个课题，提高老师分析课题、把握课题的能力。 4、研讨活动后，及时组织点评。课题组老师共同参加发现问题、分析问题，并找到解决问题的方法。通过问题研讨，不断更新教育观，提高教育技能。 5、定期进行小结。每个学期结束后，组织课题组老师进行讨论，回顾一个学期的讨论情况，及时进行总结，并写出讨论体会，帮助不断分析课题，调整讨论思路，完善课程。 6、召开家长会，使家长明确开展早期阅读识字活动的重要性及对人一生进展的重要作用，介绍配合讨论的要求使家园教育协同;发放家长调查表，了解家长对幼儿园语言活动的一般看法及他们对教育的期望。 7、对幼儿阅读、口语能力的进展进行及时的测查，及时了解课题讨论效果，以不断发现问题，进行及时调整，逐步完善课程。 8、本课题讨论对老师的能力提出了更高的要求。讨论的过程就是老师队伍素养迅速进展、提高的过程。老师通过理论的学习和实践讨论，逐步树立起了正确的教育观、儿童观，她们充分理解和尊重幼儿，能以进展的眼光看待每一位幼儿。 阶段讨论后的思考： 在一年的实践中，我们深深地体会到：幼儿园早期识字阅读活动的实施要达到理想的效果，不是靠简单的几次活动就能实现的，它必须以进展培育幼儿对文字、早期文学作品的好奇心和兴趣为前提，通过多种途径，运用形式多样的方法手段进展...
