放大镜说课稿

放大镜说课稿 一、教学设计特色和效果 （一）教材分析： 《放大镜》是九年义务教育小学科学教科版六年级下册“微小世界”单元的第 1 课内容。本单元是根据人类观察工具的进展顺序编排的，从放大镜到显微镜，引领学生进入昆虫世界、晶体世界和生命世界的一系列探究活动，由浅入深逐步展开。学生对放大镜并不陌生，从三年级起放大镜就伴随着孩子们的科学学习。但是他们对人类发明放大镜的意义以及放大镜的结构和功能并不是很了解。本课鼓舞学生在带着新的问题用放大镜进行观察的过程中，有新的发现。同时学习和了解一些关于放大镜的简单光学知识。《放大镜》一课作为“微小世界”单元的起始课，对激发学生探究微小世界的兴趣，领悟观察工具的进展带来的好处有着不可替代的作用，为后续的学习奠定兴趣基础和认识。 （二）教学目标： 根据教材的编写意图，结合六年级学生实际，我确定了以下教学目标。 1、科学概念：放大镜具有放大物体图像的功能；放大镜是凸透镜，放大镜镜片的特点是透明和中间凸起；用放大镜观察物体能看到更多的细节。 2、过程与方法：对比能放大图像的物体的共同点，探究放大镜镜片的特点；对比肉眼观察和放大镜观察，发现更多细节。 3、情感目标：理解使用放大镜观察的意义；增强用放大镜观察身边世界的兴趣；认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。 教学重点：用放大镜观察到物体的更多细节，理解使用放大镜观察的意义。 教学难点：放大镜是“凸”“透”镜。 （三）教法学法： 1、教法：采纳探究式教学法，组织学生经科学探究过程，并综合运用比较法、发现法，在学生充分探究的同时运用讲解、点拨、启发、评价等手段提高学生的兴趣和求知欲，激发学生学习科学的源动力。 2、学法：为了积极贯彻“老师为主导，学生为主体”的原则，力求将学生的知识、能力、兴趣等心理素养融为一体。我充分发挥学生的主体作用，让学生学会探究，学会合作，学会沟通，让学生在探究中建立科学概念，经历过程。 （四）教学策略与过程： 在本课教学中，我根据学生思维进展、认知水平对教材进行了调整，使教学环节层层深化，环环相扣，吸引学生不断探究，使学习流程更流畅、自然。我把教学过程分为四个环节： 第一个环节：导入激趣。 为了激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，在课的一开始，我设计了一个热身活动：视力大考验利用多媒体课件以及卡片等，让孩子们辨认图片或文字，激发学生的兴趣。微雕石的出现...