教学反思：老师专业成长的催化剂教学反思：老师专业成长的催化剂教学反思：老师专业成长的催化剂李修成本学期，我校老师的备课薄上新增了教后记这一栏目，教学反思：老师专业成长的催化剂。学校领导本想引导老师反思教学的成败得失，可是对老师的备课进行常规检查后，笔者发现老师的反思有许多雷同或似曾相识的现象，有的老师蜻蜓点水，简单写几句；有的老师颇于应付，习惯于照搬照抄，不假思索。再加上没有必要的指导，这样一来，老师对教学的设计是否合理、对教学的效果和成败得失，没有作过细致的思考，没有经历真实的分析讨论，心中无料，哪有内容可写？种种现象表明，老师对写教学反思有畏惧感，把写教学反思当成了负担。然而，老师实现专业进展最重要的途径就是学会自省、反思。在回顾一段段教育经历的同时，叩问心灵：“我做好了吗？我做错了吗？哪里出了问题？我该怎么办？”通过反思，树立鲜活的教育理念，改进教学行为，融洽师生关系，提升教育智慧和生命境界。一个有专业素养的老师，必是一个会反思的老师。当反思成为老师的一种自觉行为，一种校园文化，那便会有与众不同的价值意义，老师的成长就会突飞猛进。在教学反思中，老师可以总结课堂得失，梳理工作思路，捕捉精彩“插曲”。那么，如何写好教学反思呢？笔者认为可从以下几个方面入手。一、从得入手，记亮点一堂课、一篇课文或一个练习教下来，我总是扪心自问：这节课成功在哪里？教学的亮点在何处？上完一堂课，老师应认真梳理自己的得意之处，把握亮点，及时记录，为以后的成功作好铺垫。每节课都有不同的成功之处，如巧妙新颖的引入，形象贴切的比方，教学难点的有效突破，直观教具的合理运用 将这些引起教与学共振效应的做法记录下来，将会促使教学水平的再提高。不论是哪方面的收获，经过不断的积累和归类整理，势必对提高自己的教学能力，形成自己的教学风格大有益处。二、从失入手，记败笔“智者千虑，必有一失”，更何况教学过程是老师和学生双边活动的过程，难免会出现教材因素处理不当、课堂气氛调控不好等情况，教学反思《教学反思：老师专业成长的催化剂》。所以，我们只有及时、客观地予以记载，并分析问题原因，讨论解决的方法，才能避开在以后的教学中重蹈覆辙。如安排不妥的教学内容，处理不当的教学重点与难点，甚至由于某种原因对学生积极性的挫伤等，将这些记录下来并对其原因作深刻的分析与探究，使这些教学后记成为以后教学吸取的教训，在适当的时机有目...
