教学工作六仔细1、仔细备课专业准备：教材：确定任务：对比课程标准和考纲/考试科目说明、教材中的单元前言等确定本单元主要内容和根本任务；参考近年来高考/中考试卷和教材中本课时的片头确立本课时主要任务，注意任务层次的逻辑性和规律性；研读教材：〔1〕顺序研读，思考琢磨出教材呈现新知识的根本思路和策略；〔2〕反思研读：再一次顺序研读，反复琢磨，找到知识呈现的策略：导入资料〔以前所学习的知识、现实案例、趣味游戏等〕，导入资料与新知识之间的衔接点，新知识的内容和呈现方式，新知识内涵和本质展开的过程，新知识稳固和训练的根本思路。〔3〕再反思研读：确定 1：教材中表达出来的学习策略：温故知新、感性认识新知识〔实例导入〕理性认识新知识〔概念先行〕新知识的核心思想、核心要素、核心关系和核心应用以及典型问题、典型解决步骤和方案。确定 2：温故：重新回忆和反思哪些知识，表出学段和主要内容。并将温故内容单，提供应学科组，供全年级整体规划。预新：对比课标、教材确定关于这个单元的知识或此课时知识，后续将进行哪些学习，本课时为后续学习需要做什么样的铺垫。并将内容单，提供应学科组，供全年级整体规划。确定 3：根据根本任务和主要任务确定落实总任务的逐项子任务。列出人人必须到达的基准任务、主要任务和拓展任务。确定 4：新知识学习中的重点、难点在哪里，如何突破。学生：确定 1：对比教材确定有多少学生预习、自学就能理解教材；哪些学生通过预习、自学就能完成课后练习，完成的质量如何：哪些学生在预习和自学上就存在大的问题。确定 2：温故性知识提供应哪些学生，详细提供还是提示式的。拓展性知识提供应哪些学生，提供什么样的拓展性知识〔其他同话题材料、练习题、借鉴性知识、学科融合性知识〕确定 3：哪些学生能够进行课堂练习？哪些有困难？哪些需要拓展性在课堂上就要有一些拓展性的思考练习或“做〞的练习。步骤：确定 1：总体上贯穿整节课过程的知识主线、任务主线、学生参加情节主线、下一个步骤检验和诊断上一个步骤的主线。确定 2：总体上需要哪些步骤：导入、呈现、展开、稳固、拓展等。确定 3：每一个步骤的目标、核心内容、呈现方式、需要时间和学生任务和要求；确定 4：每一个步骤需要的辅助教具：必要程度、作用、怎样用更好、谁来用更好。确定 5：每一个步骤检验这一步骤学生学习任务完成情况的方式。策略：确定 1：将基准任务和主要任务设计成问题，在上节课布置预...
