老师听课总结老师听课总结感受之一：作课老师素养参加作课的老师来自全省的 20 个不同地市，各个出类拔萃。老师授课的学生来自 XX 市实验学校，当地选用的的是语文 S 版教材，其余地市选用的有人教版、苏教版、鲁教版，西师大版等。面对陌生的学生，课堂上学生的发问与答复具有太多的不可预设性，这就需要作课老师具有很强的引导能力与筛选能力；有时学生看待问题的进行语言总结，却没有起到画龙点睛的作用时，讲课老师又要根据学生所表达的意思进行引导、疏通，这就需要灵敏的应变能力；除了这些随机应变的能力，作课老师对学生的评价更加的多元化，不单单再是 你真棒、你真聪慧 这些老掉牙、没有鼓舞性的评价语，授课老师的评价语异彩纷呈，都能恰如其分的抓住学生当时的学习态度进行评价，如 你会抓住字眼来谈体会、你是个关怀社会热点问题的孩子、你会赞美别人，会发现别人的闪光点 等等，这些老师的评价让我不得不佩服他们的语文素养是那么的深厚;这些老师很注重细节，正是这些细节的一个个组合与构成，构成了一节节精彩，但不花哨，让学生有收获、有体验的课堂。从板书的字体所在的位置、道具的制作，到课件制作的背景效果，再到课堂上对学生养成教育的培育，再到对学生进行课外延伸的拓展，都考虑的那么细致入微，也正是这些老师的高素养加上对课堂细节的处理才成就了一堂堂百花齐放的课堂。课堂风格更加多元化：有细致探究问题的课堂、有放飞学生梦想的课堂、有激情澎湃的课堂、更有载歌载舞的课堂 这样的优点还有很多，比方：抓住课前的三分钟与学生猜谜语、玩游戏、唱歌、谈论理想、放松休息等等，让学生瞬间放下对讲课老师的陌生感，迅速融入这节课的教学；女老师的知性美，男老师课堂语言的幽默诙谐 联想自己，每逢在学校讲优质课都紧张的不得了，课堂上哪有自己个性魅力的发挥，只想着赶紧把课堂流程结束就好，对学生的评价语总是老一套，苍白无力，没有鼓舞性，当学生答复的结论南辕北辙时，不会去引导，只会说 请你在思考思考 等，然后就继续问别的学生，不再关注这个学生。这就是区别，可以说是天壤之别，当时就在想啥时候能把自己对课堂的驾驭能力锤炼到人家授课老师的一半就好了 感受之二：学生素养授课的学生是鹤壁市区的学生，因此学生讲文明、懂礼貌，自身素养确实比我们农村的孩子略胜一筹，这一点上我们不得不正视城乡确实有差距。课堂上从学生读书姿势到写字姿势，再到发言的具体性，孩子们会讨论，会展示...
