教案分数加减法

分数加减法 平昌县老师进修学校附属小学夏秀华教学内容：教科书第 60 页例 1、及课堂活动。教学目标1. 在解决实际问题的过程中，体会并理解分数加减法的意义。2. 在具体情境中，理解分数加减法的计算方法，会计算分数加减法，会进行分数混合运算。 3、让学生在讨论沟通中，感知转化的数学思想，体验成功的乐趣。教学重点 理解并掌握异分母加减法的计算方法与法则教学难点 掌握异分母分数加减法的算理与算法。教学准备 多媒体课件、正方形纸片若干。教学过程一、复习1、师提问：什么叫通分？2、分别把下面三组分数进行通分。师：先思考每组的两个分数的分母有什么关系？然后选一组进行通分。3、计算下面各题。讨论：两个分数的的分母相同，也就是什么相同？（分数单位相同）怎样计算同分母分数加减法？计算结果要注意什么？（化简或写成整数）二、创设情境，引入课题。师：（出示图片）孩子们，你们喜爱我们家乡吗？现在我们来欣赏几张图片，请你们分别说出是那些地方。最后一张是我们金宝新区的一个广场，工人叔叔在修建的过程中遇到了一些分数问题，需要帮忙我们解决。今日我们继续学习分数加减法。（板书课题：分数加减法） 三、学习新知1、教学例 1 师：孩子们，认真观察，收集信息。（1）抽生汇报收集到的数学信息。（2）根据信息，你能提出哪些数学问题？老师随机抽出 3 个问题。（课件出示问题） ① 今日一共铺了这个广场的几分之几？ 截止今日一共铺了这个广场的几分之几？ 今日比前几天多铺了广场的几分之几？（3）学生先独立解决第一个问题。然后抽生汇报思路和计算过程，老师同时出示课件演示计算过程： （4）探讨计算方法：小组合作解决第二个问题。出示自学指导：同学们这个问题的算式怎样写呢？算式能直接计算吗？（不能，因为是异分母）（板书：异分母分数相加减）你们能利用我们学过的知识计算这道题吗？为什么这样算，你是怎样想的？在这里，老师给你们一些提示：可以画一画，折一折，算一算……引导学生沟通：师：你是怎样计算的？谁同意汇报一下你的想法？（抽生到演示台讲解）预设：可以先把分数转化为小数，是不是所有的分数都能转化成小数呢？可以用纸折一折、画一画，（假如数字很大可以采纳吗？）还可以转化为同分母后进行计算。（转化为同分母的过程就是通分。）师：刚才同学们想了很多方法，还是通分的方法最好。把异分母转化为同分母（板书：通分，同分母分数加减）课件演示计算过程：师：分母不同...