8.《时间的脚印》教学设计8.《时间的脚印》教学设计【教学目标】 1、明确说明对象，理清文章思路。 2、掌握说明顺序中逻辑顺序。 3、体会本文生动有趣的语言。 4、认识岩石记录时间的功能，培育学生的探究意识和科学精神。 【教学重点】 1、帮助学生理清文章的思路，弄清说明的层次。 2、学习本文生动有趣的语言。 3、掌握说明顺序。 【教学难点】 1、帮助学生理清文章的思路，弄清说明的层次。2、掌握说明顺序。【教学时间】1 课时 【教学步骤】一、新课导入时间是一个奇妙的概念，是古往今来人们谈论的一个热门话题。在不同人的眼里，它有不同的含义。那么，在地质科普作家的眼里，时间又是一个怎样的概念呢？今日我们就来学习我国著名科普作家陶世龙的《时间的脚印》，和陶老先生一起探究大自然。(板书文题、作者)二、自学检查1、给下列加点字注音腐蚀(shí) 浑浊(zhuó) 山麓(lù) 粗糙(cāo) 龟裂(jūn) 刨刮（bào） 楔形（xiē） 消逝(shì)沟壑(hè) 沙砾(lì) 孔隙(xì) 倾斜(qīng)覆盖(fù) 琥珀(pò) 犀牛(xī) 帷幕(wéi)2、解释下面词语。龟裂：裂开许多缝子。帷幕：挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。山麓：山脚下。海枯石烂：海水干涸，石头粉碎。形容经历久远的时间。多指意志坚定，永不改变。悬崖绝壁：形容山势险峻。3、作者简介：陶世龙，1929 年 4 月出生于四川省安岳县，1949 年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后，陆续发表科普小品及其他科普作品数百篇，部分结集《揭开大地的秘密》《地球的画像》和《时间的脚印》出版。被中国科普作家协会评为有突出成就的科普作家。三、朗读课文，整体感知1、在说明文中，单句成段很有可能意味着这个句子起着总结性作用，把握这些句子，能让我们更加迅速、清楚地把握文章内容。自由朗读课文；请你给正文部分的自然段标上序号，画出这些单句成段的句子，说说这些句子有什么作用？明确：第 1 段：“时间一年一年地过去。”引出后文，后三段文字都在记叙如何记录时间的痕迹。第 5 段：“岩石是怎样记下时间的呢？”这是一个总起句，与下段一问一答说明了岩石在被破坏与重生的过程中记录时间。第 7 段：“真的有‘海枯石烂’的时候。”这是一句提示语，后文则围绕岩石如何被破坏展开。第 11 段与第 13 段：“水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。”“地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。”此两段明显是对第 7 段的进...
