济南的冬天教案 济南的冬天教案 作为一名老师，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。写教案需要注意哪些格式呢？ 济南的冬天教案 1 一、导入： “上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。” 二、作者简介 老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，著名作家， 三、初探文本 一篇文章总会有一个核心思想，而文章的总的感情爆发都会在哪里？——结尾。当然这篇文章也不例外，老舍最后发表什么样的感慨？ 明确：这就是冬天的济南。 奇怪了，我们的题目是什么——济南的冬天，结尾却说冬天的济南，作者为什么这么写？能否把题目换成冬天的济南，以便点题？ 明确：济南的冬天，中心词在冬天，表明所写的是济南这个特定环境的冬天，，让人生出冬天之感，重在感觉（精神），而结尾冬天的济南，中心词在济南，突出的是济南特有的韵致，重在景象，文章取题为“济南的冬天”表明作者是从感觉（精神）的角度去写济南的冬天，而不仅仅是从景物的角度去写的。 老舍对于济南的感情究竟怎样？这里补充一点老舍的创作背景：任教 7 年，对山东产生深厚的感情，济南也因此被他称为自己的“第二故乡”。我们今日学习的这一散文是老舍为他的第二故乡——山东所作的散文。 那老舍眼中第二故乡的冬有什么特点，其间又蕴含着怎样的情感呢？ 速读课文，思考济南的冬天总的特点是什么？并说说自己的理由。 明确：作者通过对比，北平、伦敦、热带与济南的对比， ⑴北平的寒——济南的暖 ⑵伦敦的阴——济南的晴 ⑶热带的热——济南的温总的特点是温晴。 济南的冬天真的如此温晴吗，在百度百科“济南”词条中有对该地冬季气候的介绍，“常受北方冷空气侵袭，寒冷晴朗，雨雪稀少，多偏北风。”晴朗是真的，温暖倒不见得。文本与现实之间形成了一定的反差，说明“温晴”是老舍对济南冬天的主观体验，是带有感情色彩的。那么这是一种怎样的感情？ 我们先来看看“温晴”是通过什么写作对象来表现的思考下作者对写作对象的思想感情如何？（快速浏览） 作者抓住什么来表现济南冬天“温晴”这个特点的？明确：冬山、冬水。 那这节课我们认真学学作者是怎样写冬山和冬水的，本节重点是“品味语言，体会蕴含在其中的作者的感情”。 （一）共同分析山景 1．写山的时候，作者写了几种情况下的山？ 三种，分别是阳光朗照的山、薄雪覆盖的山、城外远山 2．三种情况下的山，你认为写的最妙的是...
