浙教版小学四年级下册语文《气象学家竺可桢》教案三篇篇一 教学目标 ： 1、感受竺可桢把全部心血都用在科学讨论上的精神
2、学会本课 6 个生字，能理解“支撑”等 9 个词语的意思；初步学会用“只有……才……”等写句子
3、能根据提供的情节复述课文第一、二段
教学过程： 第一课时 一、揭示课题 简介竺可桢生平 二、初读课文 1、学生通读课文，遇到带拼音的生字，多拼读几遍 2、指名朗读全文 3、竺可桢是一位怎样的科学家
（用自己的话简单地说说，不要求说得很完整） 三、学习词语、生字 1、比较形近字：篇——骗——偏——扁
注意“融”的左下部分 2、理解“与世长辞、山桃始花”等词语的意思
四、指导分段 1、课文介绍了竺可桢哪些事例
分别是哪几个自然段
2、自由讨论分段，说说分段的理由
五、学习课文第一、二段 1、朗读第一段，思考：竺可桢在去世的前一天还在干什么
划出写竺可桢动作、神态的词语
2、讨论沟通，指导感情朗读
3、自由朗读第二段，思考：竺可桢是怎样观察大自然的变化，记录大自然的笔记的
4、沟通讨论，理解重点词语：平常，重病 5、指导朗读“竺可桢就像一位在大自然……每一个变化
” 6、指导理解第四自然段
“北海冰融、山桃始花……”是什么意思
六月、七月……其他的日子里，竺可桢可能会记些什么内容呢
六、布置作业 抄写词语 第二课时 一、复习 1、请学生读课文 2、说说课文怎样分段 3、每一段各讲了什么
二、学习第三、四段 1、学习第三段 （1）默读课文，概括这一段内容
（2）指导朗读第六自然段
讨论句群：“他从街道旁……看到第一只南来的燕子……” 自由读读句子，发现这一组句子有什么特点
为什么要写“第一片、第一声、第一只”呢
作者写了树上的绿叶，水中的蛙鸣，空中的燕子，竺可桢还可能观察到什么
（请学生仿说句子） 学生读句子，试背句群
