燕子专列说课稿 燕子专列说课稿 1 一、说教材 1、教材分析 《燕子专列》是小学语文三年级下册第二组以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文。这篇课文讲述的是有一年春天，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因当地气温骤降，饥寒交迫的燕子面临死亡的危险。瑞士政府得知后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，并用带有空调的列车将它们送到温暖的地方。这个故事很感人，表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。 依据年段目标及本册教材的要求，结合学生的特点，我拟定以下教学目标： 2、教学目标 (1)．知识与能力： 正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文理解重点词句的意思，把握全文的主要内容。 (2)．过程与方法： 通过自主合作探究的学习方式，读懂课文内容，领悟文章主旨。引导学生理解重点词句，体会它们在表情达意上的作用。 (3)．情感态度与价值观： 体会人与动物之间美好的情意，增强爱护动物的意识。 3、教学重难点 教学重点: 通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。 教学难点： 领悟描写恶劣气候和环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。 二、说教法 作为老师，要帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参加其中，推动学生去深化地感受。所以，在教学方面，我主要采纳了以下教学方法：提问导入、品读感悟、朗读指导、创设情景法，引导学生自学、讨论、沟通，充分尊重学生独特的感受和体验。 三、说学法 学生是学习和进展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在宽松民主的氛围中学习。本课，我引导学生运用了以下学习方法：品读感悟、自主学习、情感体验、情境想象。 四、说教学过程 在整个课堂教学中，以“爱”的情感为主线，我设计了这样几个环节： （一）、创设情境，激发喜爱之情; （二）、初读悟文，体会怜爱之情； （三）、层层研读，感悟关爱之情； （四）、拓展延伸，升华博爱之情。 （一）创设情境，激发喜爱之情 新课开始，我和孩子们谈话沟通对燕子这种候鸟的了解，然后创设情景：孩子们，燕子是春天的使者，是人类的朋友。它们带来了春的气息，带来了灵动的天空，为大自然划上了一道漂亮的音符。学生背诵第一课《燕子》。学生情感被充分激发后，我及时谈话导航：“同学们，多可爱的小燕子啊！你们喜爱吗？今日我们就来走近它们。”自然引入新课。 然后我以“燕子是候鸟，能长...
