牛顿第二定律一、教学目标1．在演示实验的基础上得出牛顿第二定律，并使学生对牛顿第二定律有初步的理解；2．掌握牛顿第二定律的文字内容和数学公式；3．理解公式中各物理量的意义及相互关系；二、重点、难点分析1．本节的重点内容是做好演示实验。让学生观察并读取数据，从而有说服力地归纳出 a 与F 和 m 的关系，即可顺理成章地得出牛顿第二定律的基本关系式。2．全面、深入理解该定律中各物理量的意义和相互关联；牢固掌握定律的物理意义和广泛的应用前景。三、教具小车、滑轮、光滑板、钩码、电脑、投影仪四、主要教学过程(一)引入新课伽利略的发现以及牛顿第一定律已经告诉我们，物体如果没有受到外力作用，它将保持原来的运动状态不变。要改变物体的运动状态，必须要有力的作用。而物体运动状态的改变是物体运动速度发生变化，即加速度不为零。加速度与力有关，因而力又是产生加速度的原因。（用大小不同的力，去推动一辆停着的车，哪一种情况速度增加得比较快一些？）大力的情况，得 F↑ a↑由牛顿第一定律还可知：一切物体总保持静止或匀速直线运动状态，这种性质叫惯性。而质量是物体惯性大小的量度，因而加速度跟质量有关。（用大小相同的力，分别推一个乒乓球和一个铅球，哪个球的速度增加得比较快？）乒乓球 得 m↑ a↓ 那么物体运动的加速度跟物体质量及受力三者之间具体的关系是怎么样的？我们通过实验来定量地研究。(二)教学过程设计研究方法：控制变量法。（使其中一个量不变，改变另外一个量，观察第三个量的变化）由运动学公式：S=1/2at2 可以得到相同时间内，位移与加速度成正比：S ∝ a ，所以我们的实验就是由两个小车在相同时间内的位移来反映加速度大小跟力和质量的关系介绍仪器实验基本过程(1)加速度跟力的关系使用两个相同的小车，满足 m1=m2；在连小车前的绳端分别挂一个钩码和两个钩码，使F1=F2。将二小车拉至同一起点处，记下位置。放手后经一段时间使二小车同时停止，满足时间 t相同。读出二小车的位移填入表（先做演示实验，再用 FLASH 课件观察）砝码m钩码F位移位移比例用心 爱心 专心改变 m，重复三次（1 个，2 个，3 个），填表m 不变，由表得 F1/F2=a1/a2 即 a∝F(2)加速度跟质量的关系将小车 1 上加砝码，使 m1=nm2；二小车前面绳端都挂一个钩码，使 F1=F2。将二小车拉至同一起点处放开经一段时间使其同时停止，读出各小车位移记入表（先做演示实验，再用 FLASH课件观察）砝...
