牛顿第一定律一、教学目的⒈ 知道牛顿第一定律。⒉ 培养学生观察能力、逻辑推理能力和科学想象能力。⒊ 对学生进行科学态度和科学方法教育。二、教材分析学生在前一章的第一节学过力的作用效果之一是改变物体的运动状态，本节联系这一知识提出问题：如果物体不受力将会怎样运动？通过课本图 9-1 所示的实验，使学生直观地看到物体所受的摩擦阻力越小，运动的就越远，为讲述伽利略的推理作准备。然后讲述伽利略的推理方法和通过推理得出的结论：运动物体如果受到的阻力为零。将以恒定不变的速度永远运动下去。再介绍笛卡儿对伽利略结论的补充，牛顿最后总结出的牛顿第一定律。通过这些使学生了解定律的得出是建立在许多人研究的基础上的。最后指出牛顿第一定律不是通过实验得出的，而是用推理的方法概括出来的。定律是否正确要通过实践来检验。给学生科学方法论的教育。三、教学用具 长木板、斜面、小车、毛巾、棉布、小旗四、教学重难点重点：牛顿第一定律难点：伽利略理想实验的推理过程。五、教学内容㈠引入新课我们知道力可以改变物体的运动状态，就是说力能使静止的物体运动，使运动的物体速度加快、减慢或改变物体的运动方向。力和运动有着怎样的联系呢？我们将在第九章里学习力和运动的联系。有人说：有力作用在物体上，物体就运动，没有力作用在物体上物体就静止。这种说法对吗？如果物体不受力，它将会怎样呢？伽利略和牛顿等几位科学家通过实验和推理对力和运动的关系提出了科学的论断。㈡新课内容⒈做图 9-1 所示的演示实验介绍实验器材：长木板、斜面、小车、毛巾、棉布和小旗；并说明在实验中我们采用三种粗糙程度不同的表面，用同一辆小车分别从斜面的顶端滑下，滑到铺有毛巾、棉布、木板的平面上。观察小车速度变化的快慢，前进的距离的远近，并用小旗标志出小车各次停止的位置。在演示实验时，请同学们注意观察实验现象的同时，还要注意到每次实验的相同条件和不同条件分别是什么。并将实验结果填入下列表格中。实验次数表面材料小车速度变化快慢小 车 前 进 的 距离小车受阻力大小 1毛巾 快 短 大 2 棉布 较快 较长 较大用心 爱心 专心 3木板 慢 长 小三次实验都是让小车从斜面的顶端自由滑下，保证小车在三种粗糙程度不同的平面上开始水平运动的速度相同，这是相同的条件；不同的条件是：三种表面的粗糙程度不同，使小车在平面上受到的摩擦阴力不同。...
