科研实习报告范文汇编 在高等职业教育在分析社会经济形势、讨论市场需求的前提下，根据社会生产、建设、管理、服务第一线对人才的实际需要，依照岗位群、岗位在知识、技能、工作能力、社会交往能力等方面要求来确定具体的培育目标。 并在教学环节(培育过程)中切实突出体现应用型针对性特色。如何做到在教学中既传授知识，又能培育、锻炼职业技能和其它方面的能力是我们一直在探究求解的问题。 1999 年北京城市学院(原海淀走读大学)的旅游景区专业被北京市教委确定为北京市高职高专教学改革试点专业之一。三年来，该教学改革试点专业进行了多方面的改革实践，其中建设北京颐和园教学与科研相结合的实习基地的实践已初见成效，并在向更高层次进展。一、在教学方面进行了四个层面的实践 1?旅游景区专业日常教学——在旅游景区专业《北京导游》课程教学过程中，进行“颐和园一日游”现场教学： 世界文化遗产委员会主席团认为北京的颐和园是中国风景园林造园艺术的一种杰出展现，将人造景观与大自然和谐地融为一体。颐和园是中国的造园思想和实践的集中体现，而这种思想和实践对整个东方园林艺术文化形式的进展起了关键性的作用。以颐和园为代表的中国皇家园林是世界几大文明之一的有力象征。 此外，旅游景区专业要求学生接受景区文化内涵教育和行业技能训练。因此，选定颐和园为现场教学景点之一是有其重要意义和必要性的。 颐和园现场教学不仅使学生进一步了解和掌握了有关景点、景物的知识，在结合《导游业务》课程的基础上，学生熟悉了现场导游路线，实践了导游技能，并撰写了有关景点的调查报告。现场教学有着具体、形象、生动、真实等课堂教学不可比拟的优点，现场教学为实现以上教学目标提供了必要条件与保证。 2?旅游景区专业实习——在一年级末进行为期两周的中英文结合的颐和园双语现场教学： 颐和园双语教学的目的要求学生： 第一，通过现场教学比较系统地了解颐和园的人文景观和自然景观，并以北京颐和园的旅游资源为载体重点组织英语口语表达能力的训练，要求做到用较流利、正确的英语进行颐和园景点导游讲解。 第二，同时进行包括德、智、体、美诸方面在内的素养教育。 (1)课堂园林基础知识介绍，激发兴趣的产生： 在实地实习之前，借助幻灯、图片，对全体实习学生进行简明、扼要的园林基础知识讲解与引导，使学生掌握实习所需的知识，对实习内容发生了兴趣。 (2)现场教学时段目的明确，依景物、景点、教学对象的变化随时...
