第3课秦统一多民族封建国家的建立教案

第 3课秦统一多民族封建国家的建立教案课时第 课时，共 2 课时使用教具多媒体教 学目 标知识：① 了解秦统一六国的基本情况及秦朝加强中央集权制度的内容。 ② 理解秦统一中国的意义及巩固统一各项措施的作用。 能力：① 讨论秦建立统一国家的进步意义。 ② 识读“秦朝疆域图”，识读历史地图的基本技能。 ③ 观察文字、货币、度量衡在统一前后的插图，指出统一后的优势所在。 ④ 归纳秦始皇建立统一国家时的各方面活动，并就秦始皇建立强权正体和实行统一措施对中国社会的影响进行初步的分析和评价。 价值观：① 通过学习秦的统一，明确秦统一六国实现从小国林立到国家一统的演进符合历史的潮流和人民的愿望，是历史的进步。 ② 通过学习秦巩固统一的措施，感知这些措施对促进各地区经济文化进展和沟通的作用，以及对中国历史产生的深远影响。 ③ 通过学习秦始皇加强中央集权的措施，认识秦始皇在统一过程中的作用。重点 秦的统一和秦始皇巩固统一的措施难 点如何正确理解秦始皇的统一措施对我国古代民产生的深远影响，其中有利与不利因素教法情境法、合作探究、讲解法、项目教学法、分组教学法 学法自主合作探究教 学环节老师活动学 生 活动复习导入1．我国从什么时候进入封建社会？ 2．战国七雄是哪七个诸侯国？ 3．为什么秦国成为战国后期最强大的国家？播放《秦王扫六合》的歌曲，并配以秦始皇画面和李白《古风》诗句，即歌曲的歌词，以创设情境，让学生提前感受到“扫六合”的气氛，产生学习的注意力及好奇心，提问：“秦王”指的是谁？(秦始皇)“扫六合”是什么意思？(统一天下) 思考问题新 课传 授一、秦的统一指导学生运用“战国形势图”，结合“秦兵马俑骑士与战马图”以及“长平之战”的材料，组织学生分析秦王实行远交近攻、各个击破的策略，掌握秦先后灭掉六国的次序。比如：蚕食韩魏，利于东进；长平之战，伤赵元气；十年激战，兼并六国。老师可利用幻灯片《秦灭六国图》，直观的向学生展示：从公元前 230 至公元前 221 年，六国先后灭于秦，在公元前 221 年，秦建立起中国历史上第一个统一的中央集权的封建国家，结束了春秋战国以来诸侯长期混战的局面。组织学生着重讨论秦灭六国建自主学习新 课传 授立统一国家的进步意义。 提问：秦的统一有什么历史意义？ 结束了春秋战国以来长期分裂割据，有利于人民生活的安定和社会生产的进展，符合当时各族人民的共同愿望；开创了中国历史上首...