湖北省十堰市第十三中学2014年高中历史 第四单元第3课《王安石变法的历史作用》教学反思 新人教版选修1

湖北省十堰市第十三中学 2014 年高中历史 第四单元第 3 课《王安石变法的历史作用》教学反思 新人教版选修 1 本次学校举行的青年教师教学比武大赛，我有幸能够参加，并在准备竞赛以及比赛过程中获益匪浅。我准备的是高中人教版选修一第四单元《王安石变法》第 3 课《王安石变法的历史作用》，在备课阶段我根据学校推行的“5121”教学模式进行设计，思考怎样贯彻落实新课改“以教师为主导，学生为主体”的教学理念。在进行了大量的资料收集以及学习优质课视频之后，我大胆的尝试以表演的方式呈现整堂课，让学生在娱乐中获得知识。现针对本堂课的闪光点以及存在的不足总结如下：一、闪光点1、较好的体现了“5121”模式，采取“提出问题——小组讨论——小组展示——小组质疑——教师评价——教师总结”这一结构来呈现整堂课。贯穿“教师为主导，学生为主体”的教育理念。教学中先提出教学目标：（1）王安石变法的命运如何？原因是什么？（2）王安石变法的历史作用有哪些？如何评价？然后要求学生根据导学案在课前做好预习，完成导学案中自主学习部分，并将重点内容在书上做上记号。2、采用历史小话剧的形式进行教学，调动了学生的学习积极性。就“变法的命运”这一部分，以话剧的形式呈现。第一幕：以王安石为代表的变法派和以司马光为代表的守旧派就是否该变法展开一场辩论，第二幕：太皇太后向宋神宗哭诉，要求罢免王安石。 通过由各小组选出代表准备话剧以及表演话剧，让学生能够对王安石变法 有深刻的了解，巩固课本内容，并通过表演的形式吸引学生融入课堂，使学生能够深入历史情境，体会变法的艰难曲折，达到教学目标。 3、角色扮演深入历史，抓住学生的兴趣。就王安石变法对社会历史的影响着一部分内容，我设计了“神入历史”这一主题，展现了三个场景。1、假如你是个农民，王安石变法给你的 生产和生活带来的变化有哪些？2、假如你是个富商或地主，王安石变法的哪些内容与你的利益有直接关系？3、假如你正在部队服役，王安石变法给你的军旅生涯带来的变化有哪些？通过三个问题以及具体的情境对话，使学生在玩中学在学中玩，体会到王安石变法对的积极影响及其带来的局限性，对王安石变法有一个理性认识。4、合理运用了我校现代化教育平台。充分利用各种技术将有关资讯以多媒体课件的形式展示，配合图片、文字以及视频资料，有效调动学生的各种感官，吸引学生的注意力，让学生在轻松愉悦的氛围中接受知识。5、贯彻了“以人为本”...