浙江省江山实验中学高中语文 念奴娇 赤壁怀古导学案 新人教版必修 2【学习目标】能感受赤壁壮阔的景象，体会周瑜豪放潇洒的风度，结合苏轼的身世阐述自己对“多情应笑我”、“人间如梦，一尊还酹江月”两句所蕴涵的词人复杂情感的理解，并根据自己的理解来诵读这首词
【教学重点与难点】1、对“多情应笑我”“人间如梦，一尊还酹江月”的不同理解
2、知人论世，感悟苏轼复杂的情感
【预习案】一、教材助读教师由俞文豹《吹剑录》——东坡在玉堂（官署名）日，有幕士善歌，（苏轼）因问：“我词何如柳七（柳永）
”对曰：“柳郎中(柳永)词，只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸晓风残月’；学士（苏轼）词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’
东坡为之绝倒——导入本词，明确本词的豪放风格，（这对苏词作了形象精辟的论述
这首词把写景、咏史、议论、抒情融为一体，意境博大，雄伟奔放，是苏词豪放风格的代表作
）二、读——激情诵读，初步感知词风——在读中赏
指导学生“读”：字面是理智的，声音才是情感的，从自己有情感的声音中初步感受这首词的风格
在赏中读：播放《三国演义》片头曲(“滚滚长江东逝水”)，让学生默读文本，在比较中体会这首词的磅礴气势
（《三国演义》片头豪放、浑厚、悠远而略带苍凉的歌声，其内容和基调与这首词的风格、词人的心境相近，有利于对词豪放的风格和词人思想感情的感受、理解
在音乐的伴奏中，歌唱家雄浑的歌声与课文相同的历史内容使得学生能很快进入词境，产生一种深沉的历史感慨
）【探究案】同学们不难体会周瑜的风流倜傥，指挥若定；不难体会周瑜的备受信任，左右逢源；不难体会周瑜的风华正茂，功业有成；不难体会到周瑜是天之骄子，地之宠儿
确实，周瑜的形象太完美 了
那么，一个新问题自然生成了：写周瑜，有何用意
诗人为何如此地“美化”周瑜
（在此，最简单的是教参，一些学习辅导资料，几乎都是这样解说——作者这样写的目的很
