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浙江省江山实验中学高中语文 念奴娇 赤壁怀古导学案 新人教版必修2

浙江省江山实验中学高中语文 念奴娇 赤壁怀古导学案 新人教版必修2_第1页
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浙江省江山实验中学高中语文 念奴娇 赤壁怀古导学案 新人教版必修 2【学习目标】能感受赤壁壮阔的景象,体会周瑜豪放潇洒的风度,结合苏轼的身世阐述自己对“多情应笑我”、“人间如梦,一尊还酹江月”两句所蕴涵的词人复杂情感的理解,并根据自己的理解来诵读这首词。【教学重点与难点】1、对“多情应笑我”“人间如梦,一尊还酹江月”的不同理解。2、知人论世,感悟苏轼复杂的情感。【预习案】一、教材助读教师由俞文豹《吹剑录》——东坡在玉堂(官署名)日,有幕士善歌,(苏轼)因问:“我词何如柳七(柳永)?”对曰:“柳郎中(柳永)词,只合十七八女郎,执红牙板,歌‘杨柳岸晓风残月’;学士(苏轼)词须关西大汉,铜琵琶,铁绰板,唱‘大江东去’。东坡为之绝倒——导入本词,明确本词的豪放风格,(这对苏词作了形象精辟的论述。这首词把写景、咏史、议论、抒情融为一体,意境博大,雄伟奔放,是苏词豪放风格的代表作。)二、读——激情诵读,初步感知词风——在读中赏。指导学生“读”:字面是理智的,声音才是情感的,从自己有情感的声音中初步感受这首词的风格。在赏中读:播放《三国演义》片头曲(“滚滚长江东逝水”),让学生默读文本,在比较中体会这首词的磅礴气势。(《三国演义》片头豪放、浑厚、悠远而略带苍凉的歌声,其内容和基调与这首词的风格、词人的心境相近,有利于对词豪放的风格和词人思想感情的感受、理解。在音乐的伴奏中,歌唱家雄浑的歌声与课文相同的历史内容使得学生能很快进入词境,产生一种深沉的历史感慨。)【探究案】同学们不难体会周瑜的风流倜傥,指挥若定;不难体会周瑜的备受信任,左右逢源;不难体会周瑜的风华正茂,功业有成;不难体会到周瑜是天之骄子,地之宠儿。确实,周瑜的形象太完美 了!那么,一个新问题自然生成了:写周瑜,有何用意?诗人为何如此地“美化”周瑜?(在此,最简单的是教参,一些学习辅导资料,几乎都是这样解说——作者这样写的目的很明显,它可以很自然的使读者联想到作者自己,壮志未酬,贬官黄州,两鬓发白,无所建树,不免悲从中来,发出“人生如梦”的感慨:仰慕周瑜,渴望像周瑜那样建功立业。年华易逝,功业难成,陷入空幻,消极颓丧。)再美的周瑜,也被时间的流水带走了。课文第一句就写道:“大江东去,浪淘尽、千古风流人物。”不仅是周瑜,一切风流人物,都被时间带走,被历史淹没,没有留下踪影,不见一丝痕迹!周瑜 —— “我” (一般人只看到这一层...

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