湖南省安仁一中高一语文《李清照词两首（第二课时）》导学案【教学重点】1、把握词人思想情怀，体味词中蕴涵的细腻情感。 2、学会通过分析意象，理解词人表达情感的方式。【教学难点】学习品味词中富有表现力的语言，提高诗词语言鉴赏能力。【自主学习】一、指名学生朗读，疏通文本。针对学生在朗读中暴露出来的问题，结合《系统集成》“心有千千结”正音正字。二、学生齐读，初步把握诗词内容。 请用简洁的语言概括词的上、下片的主要内容。教师明确：上阕写自己滞留南方的孤独生活和悲苦心情；下阕由远及近，转入对自己庭院内眼前残秋之景的具体描绘，进一步表达愁情。三、听教学录音，初步体会诗词情感。引导学生通过找诗词中直接抒情的句子来初步体会情感。教师明确： “这次第，怎一个愁字了得！”“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”【合作探究】学生细读课文，探究诗词中表现“愁”的技巧。【展示交流】学生就合作探究的问题以小组为单位，进行合作交流并展示其思维成果。【点评总结】教师就学生的展示成果进行点评，总结提升。教师明确：1、叠词见意。运用叠词，直接抒情，委婉细致地表达了作者在遭受重创剧痛后的愁苦心情。寻寻觅觅 冷冷清清 凄凄惨惨戚戚 | | |人的动作、神态 环境的悲凉 内心世界的巨大伤痛２、意象传情。引导学生品酒、赏雁、听雨、观树等，分析其传达的情感。 （１）酒是“愁”的象征。并非酒淡，愁情太重，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡，这是一种主观感受。一个“淡字”表明了作者晚年是何等凄凉惨淡。 （２）因为“却是旧时相识”，这正是伤心的由来。这过雁不正是以前经常为词人传递相思之情的那一群过雁吗？过雁还是那只过雁，只不过物是人非，收信的那个人已经不在人世了。所以看到过雁不禁悲从中来。雁足传书为中国古典诗词中的常用之典，此借指亡夫之痛；秋雁南来，写国破家亡、漂泊南方之苦。晏殊《浣溪沙》：“无可奈何花落去，似曾相识雁归来”（３）雨是哀伤、愁思的象征。梧桐一叶知秋，本身就是牵愁惹恨的事物，再加上淋淋漓漓的凄苦的秋雨，不仅滴在耳边，更滴向心头。这句主要写声，以声衬情。尤其是“点点滴滴”一语，极富顿挫凄凉之感。３、技法抒情。引导学生分析诗词中的直接和间接抒情的技巧，更好地把握诗词的魅力。【课堂检测】完成《系统集成》 “能力提升” 相关练习。 1
