湖南省安仁一中高一语文《师说（第三课时）》导学案第 1 课时【自主学习】诵读课文，读准字音和停顿。 一、诵读课文，读准字音和停顿：1、指名读课文，其他同学从读准字音及停顿的角度予以评价，师生共同正音。 2、学生齐读课文或选读。3、自主学习检测：（1）完成《系统集成》P45“心有千千结”第 1 题及“体验步步高”第 1 题。（2）诵读下列句子，请用“/”划出诵读停顿：① 其闻道也/固先乎吾/吾从/而师之② 吾师道也/夫庸知/其年之先后/生于吾乎③ 师道之不传也/久矣/欲人之无惑也/难矣④ 是故/弟子/不必/不如师/师/不必/贤于弟子⑤ 爱其子/择师而教之/于其身也/则耻师焉/惑矣【合作探究，归纳提升】疏通文意，积累文言知识。1、细读课文，寻惑解惑。学生分组逐段解释文意，要字字落实。将疑问汇总，先小组讨论然后再提交，师生共同探究。2、每小组派 1 名学生口头翻译课文，其他组的同学点评，在课本上作批注。3、归纳提升（教师提供示例，学生自主归纳）：学生自主归纳文中出现的重要的实词虚词（“师”“传”“其”“之”“学者”“所以”“从而”“小学”等）及特殊句式。示例中，教师提供词义，学生在文中找相应的例句。（1）一词多义：师、道 、惑、之、其、乎等。示例：师：①作名词，有三种情况 Ａ．作“老师”讲 古之学者必有师 Ｂ．作“专门技艺人”讲 巫医乐师百工之人 Ｃ．作“姓”讲 孔子师郯子……师襄 ② 作动词，有三种情况 Ａ．作“学习、效法”讲吾师道也（“师道”，动宾关系） 巫医乐师百工之人，不耻相师 Ｂ．作“从师”讲或师焉，或不焉 师道之不传也久矣 Ｃ．作“以……为师”讲，意动用法吾从而师之 名词 以……为师之：①作代词，有两种情况 Ａ．指代人或事物 择师而教之 Ｂ．连接定语和中心词，表示统一关系，相当于“这类”、“这些” 郯子之徒 巫医乐师百工之人 ② 作助词，有四种情况 Ａ．放在定语与中心词之间 古之学者 Ｂ．放在主谓之间，取消句子独立性 师道之不复，可知矣 Ｃ．表示宾语前置 句读之不知 Ｄ．在动词、形容词或表示时间的词后，凑足音节，无意义 填然鼓之 怅恨久之 ③ 以前学过的课文中还有三种情况1 Ａ．作代词，指代自己 君将哀而生之乎 Ｂ．作助词表示定语后置 蚓无爪牙之利 Ｃ．作动词，“到”、“往” 吾欲之南海 其：①作代词，有三种情况 Ａ．在主谓短语中作主语 生乎吾前，其闻道也，固先乎吾（他） 惑而不从师，其为惑也...
