湖南省蓝山二中 2014 高中历史《凡尔赛体系与国际联盟》教案 新人教版选修 3【教学目标】 目 标内 容知识与能力过程与方法情 感 态 度 价值观识记理解运用凡尔赛体系的形成《圣日耳曼条约》《纳伊条约》《特里亚农条约》《色佛尔条约》了 解 凡 尔赛 会 议 构建 帝 国 主义 和 平 体系 的 史实 ， 剖 析该 体 系 的实 质 和 不稳定性。 通过剖析该体系的实质和 不 稳 定性，培养学生透过现象看本质的能力，提高用辩证唯物主义的基本观点认识事物的能力。论从史出讨论探究概括阐释通 过 分 析 凡尔 赛 体 系 不能 保 持 国 际秩 序 长 期 稳定的原因，认识其本质，加强 大 国 强 权政 治 是 造 成不 稳 定 的 根源。凡尔赛体系的实质及其不稳定性凡尔赛体系的实质、不稳定性的因素国际联盟的建立国联盟约；国联被英法控制【教材结构及重点难点】一、凡尔赛体系的形成1.《圣日耳曼条约》2.《纳伊条约》3.《特里亚农条约》4.《色佛尔条约》二、凡尔赛体系的实质及其不稳定性1. 凡尔赛体系的实质2. 凡尔赛体系不稳定性的因素三、国际联盟的建立1.国联盟约2.国联被英法控制 重点：凡尔赛体系的内容及国际联盟的建立难点：凡尔赛体系的实质和不稳定性【教学方法】本节课的教学可采用“问题式”和“导学式”教学模式和思路，在教师积极引导下，同时配合史料阅读、质疑答疑、课堂讨论等方法，调动学生的学习积极性，突出学生在教学过程中的主体地位，培养学生思考、分析问题的能力，努力实现师生教与学的有机互动。借以逐步培养学生独立思考、自主学习、探究性学习的习惯。【导入新课】第一次世界大战结束后，战胜国召开了人们翘首以盼的和平会议——巴黎和会，并签订了体现战胜国意志的《凡尔赛和约》，建立了凡尔赛体系。凡尔赛体系是一个什么样的体系？它能维护欧洲和平吗？由此导入新课。【讲述内容】一、凡尔赛体系的形成《凡尔赛和约》签订之后，在意大利政府的敦促和墨索里尼的叫嚷下，协约国又同德国的同盟国——奥、保、匈、土分别签订了《圣日耳曼条约》、《纳伊条约》、《特里亚农条约》和《色佛尔条约》。根据这些条约，奥、匈、土、保等国的领土被分割，军备上受到限制，同时也必须付出巨大的战争赔款。1.《圣日耳曼条约》按照《圣日耳曼条约》，捷克斯洛伐克和南斯拉夫独立，德奥不得合并。原来的奥国疆土将减少一半以上。将一部分地区分别割让给意大利、捷克斯洛伐克...
