让英语走进高效课堂之我见前郭蒙中高中外语组 海成 摘要:高中英语课堂教学形式已不仅仅是知识传授方面的大容量和高效率的单一教学组织形式,也是让学生由被动的听、记转向主动的合作探究学习的三层教学模式.(即:师生/生生/师师的评价体系).这也是对我们向课堂要效率和向 45 分钟要成绩提出了更高的教学要求标准.凭借本人几年来的教学实践和些许经验,我个人认为要想真正意义上的提高英语课改后的教学效率,就要从合作学习入手.同时,要从客观上着眼于课堂,从微观上放眼于教学.关键词: 合作学习、宏观上着眼于课堂、微观上放眼于教学正文: 一、合作学习1、学生对于每一单元的话题要注重新、旧语言知识的运用,充分挖掘自身的想象力和创设情景、自编自演的能力.各小组还应该根据具体任务或问题展开讨论,且小组成员可自由发表意见,然后由记录员记录整理后,向全班汇报.具体内容如下: ⑴ 对课文标题、插图等展开讨论,以激发学生的学习兴趣和发挥其想象力. ⑵ 对文章段落、细节、佳句、体裁、写作手法和特点等进行讨论,从而拓展视野和培养学生的鉴赏和概括能力. ⑶ 对难句、长句、重点语法和词语展开讨论,以提高学生理解和运用语言的能力. ⑷ 对话题的时代背景、作者的态度和提出的观点要深刻的探讨,以培养学生的评价人和事物的逻辑思维能力.用心 爱心 专心 ⑸ 对 COMPREHENDING 的合作探究环节展开讨论,有利于培养学生在听、读理解过程中作出正确的推论和合理的推断能力,及在真实环境中表达自己的思想的能力有莫大的功效. 2、教师要将喜怒哀乐等情感和动作融于日常教学之中,激发学生英语语言运用能力的动机,使其产生自信心和成就感.并将教学重点放于听、说、读、写等四会内容上来.同时,教师还要通过小组活动培养学生的团队合作精神,培养学生合作学习、与人共事的意识和能力.具体内容如下: ⑴ 围绕课文内容提出的 TOPICS 应具有开放性.对于某些深层次问题要注意由浅入深的手法进行操作. ⑵ 对于课改后的 READING 部分,针对其层次清晰、脉络鲜明的体裁特点,教师要充分挖掘文章中的信息,布置科学,合理的任务,让每一位学生都有发展的空间. ⑶ 语义重组也是培养学生语言运用能力的重要手段之一.他可以从口头表达开始,逐渐上升为书面形式,而书面形式有离不开四会内容的训练,这就要求教师得从量变到质变的转化水准.开始时,教师就向学生声明主题,然后小组讨论,让全体学生都能积极主动的参与到活动中来,再通过学生对教材的语言信息的感...
