重庆市开县中学 2014 高中生物一轮复习 6
3 基因与性状的关系导学案教学内容基因与性状的关系课时1 课时教学起止时间课型安排回归复习课主备小组成员王长春、陈海涛主备负责人（主持人）王长春资料收集互传人陈海涛考纲要求学习目标1、三种 RNA 的比较2、复制、转录和翻译的比较3、中心法则适用情况4、基因、蛋白质、性状的关系高考重点基因的表达；中心法则与基因对性状的控制方式
学习过程评价任务（内容、问题）学习实践活动课型环节设计促进学生“想学会学”的行动指导策略（学导策略）【导入】问题导入：遗传物质实验证据的获得和 DNA 双螺旋结构模型的建立，解决了“基因是什么”的问题，生物学的研究从此以空前的步伐前进
但基因是如何起作用的
【模块一：基因指导蛋白质的合成】1、遗传信息的转录结合教材 P62-P64 遗传信息的转录，思考以下问题：问题一：RNA 的基本单位是什么
空间结构如何
有哪些种类，他们分别有什么功能
问题二：遗传信息转录的场所、条 件、原则、和产物分别是什么
2、遗传信息的翻译结合教材 P64-P67 遗传信息的翻译，思考以下问题：问题一：翻译的场所、条件、原则、和产物分别是什么
创设情境设疑导入（3 分钟）【针对模块一】（20 分钟） 自主阅读，得出结论通过问题，引起学生回忆、思考
学生不必作答，通过 问题引出本节复习主要内容结合图片及相关信息的内容，启发学生思考，锻炼其通关观察、分析提取信息的能力教师及时对学生的结果进行评析
1问题二：遗传信息、密码子和反密码子三者之间的关系是什么
练一练：1、 (2011 年江苏高考)关于转录和翻译的叙述,错误的是 ( )A．转录时以核糖核苷酸为原料 B．转录时 RNA 聚合酶能识别 DNA 中特定碱基序列 C．mRNA 在核糖体上移动翻译出蛋白质 D．不同密码子编码同种氨基酸可增强密码的容错性2、 (2011 年海南高考)
