重庆市开县中学 2014 高中生物一轮复习 7.1 可遗传变异评价单3、从题型上看，生物变异的概念及特点主要以选择题的形式出现,也会以非选择题的形式考查生物变异的应用，多以创设新情境以及实验题的方式考查。【高考重点】三大可遗传变异的特点及其在育种上的应用一、【自主回归复习】（一）、基因突变概念由于 DNA 分子中发生 的替换、增添和缺失,而引起基因结构的改变时期通常在 时，如有丝分裂间期和减数第一次分裂前的间期原因外因:某些环境条件(如物理、化学、生物因素);内因:DNA 复制过程中,基因中脱氧核苷酸的种类、数量和 发生改变,从而改变了 类型自然突变和 特点 ：在生物界中普遍存在 ：生物个体发育的任何时期和部位 ：突变频率很低 ：可以产生一个以上的等位基因 ：一般是有害的，少数有利（但也可能对该生物无影响）意义 产生的途径； 的根本来源；生物进化的原始材料举例镰刀型细胞贫血症 病因:血红蛋白多肽链上一个谷氨酸被缬氨酸替换 病因:血红蛋白基因(DNA)上一对 被替换 (二)、基因重组1、概念：生物体进行 的过程中，控制不同性状的基因的重新组合2、类型：（1）减数第一次分裂后期， 的非等位基因的自由组合（2）减数分裂 时期， 的等位基因有时会随着 的交叉互换而发生交换，导致染色单体上的基因重组（3）认为导致基因重组（DNA 重组技术）：体外 与运载体重组并导入细胞内与细胞内基因重组。注：肺炎双球菌转化也属于基因重组3、意义：是生物变异的来源之一，对生物进化也具有重要意义。应用：杂交育种（三）、染色体变异1、染色体结构变异染色体某一片段 、 、 、 ，使排列在染色体上的 数目或 顺序发生改变，从而导致性状的变异。2、染色体数目变异（1）类型：① 的增加或减少,如人类的 21 三体综合征,是由于 21 号染色体有 3 条。② 以 的形式成倍地增加或减少,如单倍体、多倍体的形成等。（2）染色体组：细胞中在 和 上各不相同，但又互相协调，共同控制生物的生长、发育。遗传的一组 。1细胞分裂、分化导致秋水仙素处理特点： 不含同源染色体（3）二倍体：由 发育而成的，体细胞中含有 染色体组的个体。如：人，果蝇（4）多倍体：由 发育而来的，体细胞中含有 染色体组的个体。特点：茎干粗壮，叶片、果实、种子 ，营养物质 。但发育迟缓，结实率低。人工诱导多倍体：正在 的种子或幼苗 抑制纺锤体形成染色体不分离 细胞中染色体加倍 多倍体植株。实例：三...
