开县中学高 2014 级物理科模块课程纲要 教学内容《磁场》模块一 预设课时7教学起止时间12.10～12.16主备小组成员廖瑞龙 邓 伟 魏立霞主备负责人邓 伟资料收集人魏立霞学习目标预设重点、难点及本质问题1. 通电导体周围磁场方向的判断。2.安培力的方向判断和大小计算。3.洛仑兹力的方向判断和大小计算，以及洛仑兹力的特点.课 型流程要素问题生成课（自主回归复习课、测试训练课） 1、明确“三定”，提供支架： “三定”即定目标、定任务、定时间，可用《导读单》、投影、板书等方式呈现。“支架”即阅读“九字诀”、相关的学科思想方法、激发自学热情等。2、学 生自学，教师督促：监督和评价自学过程，巡视发现问题，引导及时改善。3、合作解决，生成问题：学生合作解决部分问题，生成小组共性问题。4、归纳总结，尝试建构：注重总结并初步建构，逐步培养自学习惯和能力。问题解决课（试卷讲评课、问题拓展课）1、提出问题：呈现问题生成课上生成的重点问题，充分暴露问题产生的原因。2、解决问题：选择以下方式和策略引导学生解决问题——方式：独立思考、合作解决、学生展讲教师点拨、教师精讲学生且思且记。思考策略：获取有效信息，加工处理信息，寻找切入点、链接点等。3、变式拓展：提供多样化的变式拓展方式，创编习题，训练学生的高阶思维。4、 反思建构：引导从多角度反思总结，及时改善，并自主建构思维导图。综合解决课1、 明确“三定”，提供支架 2、学生自学，教师督促 3、合作解决，生成问题4、解决问题 5、变式拓展 6、反思建构课时课型评价任务课型流程要素学习方式、策略1、评价任务的核心是设计学习内容、问题及练习，量适度；问题力求促进学生生成。2、要与学习目标保持一致，为达成学习目标服务。3、评价任务要有系统性，问题多要分类，抓住本质问题。4、要具体明确，具有可操作性，有利于学生“八动”。课时课型评价任务课型流程要素学习方式、策略11问题生成课任务：1.对磁场的理解；2.磁感线和电流的磁场思考：磁感线和静电场线有哪些相同点，哪些不同点？3.磁场对电流的作用4.洛伦兹力思考：安培力和洛伦兹力的关系如何？做功情形如何？思考：比较洛伦兹力和电场力支架：阅读九字诀1.学生结合左边的任务 ， 阅 读 教 材 选 修 3-1“P79～P99”、 (25′)学生自学，教师督促、智慧指导、积极评价.2.学生独立完成金太阳考案对应部分知识盘点（5′）3.学生合作解决，生成共性问题（6′）4.学生归...
