《兰亭集序》教学设计 一、设计说明 王羲之的《兰亭集序》作为书法作品，历来为人推崇，被尊为“墨皇”，有“天下第一行书”之誉
其实，作为入选教材的文章，它也是文辞优美，识见高远，脍炙人口
如何在具体教学过程中妥善处理好“文”“言”关系，打破传统机械的先“言”后“文”教学模式，的确值得探讨研究
笔者以“文言相融相生”为教学理念指导，试图将“因言释文”和“因文悟言”相结合，另辟一条文言教学蹊径
二、教学目标 1．理解并掌握写景言情时关键词语（重点文言词语）的作用及影响
（“因言释文”） 2．在了解兰亭宴会的基础上，理解作者感情由乐转悲的原因及在深沉的感叹中暗含的人生哲理
（“因文悟言”） 3．了解课文骈散并行而以散为主的行文笔法
三、教学过程 （一）导入新课 素有“书圣”美誉的王羲之不仅擅长书法，也擅长诗文
书法作品《兰亭集序》被后世评论者誉为“天下第一行书”（出示临摹图），只可惜我们看到的是临摹本，据说其真迹已随唐太宗葬入昭陵
但是，作为散文佳作的《兰亭集序》脍炙人口，流传至今，《兰亭集序》可谓 “文质双绝”
下面，我们就来一同欣赏这篇文章
（二）审读课题 提问：“兰亭集序”这一标题如何断句
（或问：这是一种什么文体
从文中哪几句话能看出来
） 明确：“兰亭/集序”还是“兰亭集/序”
A 会于会稽山阴之兰亭
B 后之览者，亦将有感于斯文
C 故列叙时人
（掌握“序”这种文体、书序与赠序的区别；为下文“兰亭集会”展开铺垫
） （三）朗读课文，研习文本 1．朗读课文，提问：《兰亭集序》与通常的序文有什么不同
明确：最大的不同是，文章由事及理，从一次宴会上升到对生死的思考
2．文中作者是如何从一次宴会上升到对生死的思考的
（或者问：作者情感变化的过程是怎样的
） 明确：作者的情感变化有一个由乐到痛再到悲的过程
作品是以作者的情感为主线来建构的
接下来具体研读作者是怎样表
