湖南省十一五规划省级课题中期研究材料教育信息技术与高中课程整合的研究与实践（课题批准号：XJK06BXJ010）中期研究报告（主要研究人员：李召先 雷平生 唐圣锋 罗石文）湖南省嘉禾一中课题研究实验小组编印二 00 八年五月一、问题的提出与研究的背景随着 21 世纪知识经济时代的到来，。信息技术的发展和普及、信息量的海量，使知识的载体、超时空、超文体、并以瞬时速度贮存、选择、处理、传递、显示和创造知识信息，并正以惊人的速度改变着人们的工作方式、学习方式、思维方式、乃至生活方式。在科学与技术不断革命和知识信息激增的冲击下，教育内容在量、质、结构和形式上也发生着重大变化。教育内容将以磁盘、光盘、互联网等为载体不断地扩大，光盘、磁盘、网络将逐步取代课本在学校教育中所占的主导地位，使人流、物流、信息流等教育资源获得空前的节约与优化，从而使教学形态、教学形式和学习方式等发生极大而深刻的变化。在“十五”教育科研规划期间，全国各地围绕“信息技术与课程教学的整合”与“网络环境下的课堂教学模式”等主题进行了大量的探索与实践，从理论和操作上取得了很多有价值的成果，尤其是东北师大钟绍春教授任组长的教育部中央电教馆《信息技术与课程整合的理论与实践研究》课题研究使与之合作的 300 多所学校的教学面貌焕然一新。全国许多学校在资源库建设、自主课件的开发与运用等方面投入了大量人力、物力与财力，基于校园网的信息技术硬件设施达到了相当高的水准。然而，由于我国中小学教育体制、结构和内容的不开放性，容纳新知识、鼓励创新精神、鼓励动手创新能力的机制久活跃，人们仍然沉湎于应试教育中，教育观念僵化，教学方式落后，致使信息技术在中学教育中使用效益低，大多是“课件演示加传统教学模式”的运用方式。因此，学校在前期投入的基础上，如何真正发挥教育信息技术的应有作用，让教育信息技术与学科整合起来，是具有很大的探讨与研究价值的。为此，我们将在硬件设施建设已达到较高水准的基础上，在教育部中央电教馆《信息技术与课程整合的理论与实践研究》课题成果的指导下，立足于实践，着力探究“教育信息技术与高中学科课程整合的策略、途径、及方法”，真正让教育信息技术在中学课程的应有作用得到充分发挥，期望用 5 年时间，形成良好的运用效果。教育信息技术与课程整合的提出不是一蹴而就的，而是信息教育发展到一定阶段后才提出来的。从国际范围来看，在 90 年代中期以前，各国...
