重庆市开县中学2014年高中历史 第1单元第3课 从汉至元政治制度的演变学案 人民版必修1

重庆市开县中学 2014 年高中历史 第 1 单元第 3 课 从汉至元政治制度的演变学案 人民版必修 1⑴ 知识与情感：3.1 通过自主预习完全无误地归纳：从汉至元地方行政制度、君主专制制度和选官制度。3.2 通过阅读教材，能准确了解：北宋强化中央集权的措施；能通过材料做出客观评价3.3 通过材料提示和小组探究归纳：元朝行省制的设置及评价、三省六部制的设置和评价3.4 通过阅读教材和材料分析，能比较准确的评价科举制3.5 通过历代的制度设置，感受历代统治者的政治智慧⑵ 能力与方法：1.1 达成基本三维目标，并进行内化处理，构建相关知识体系。1.2 养成良好的“课前-课堂-课后”三段复习训练方法和习惯，能复习巩固和反思提升。1.3 通过老师帮助，学会并养成有效适合的解题技巧，追求成绩优效最大化。1.4 学会并找到适合自己的、合理有效的处理“课标-教材-资料”三者关系的方法。3. 重点难点：3.1 推恩令、行省制、三省六部制、察举制、科举制3.2 三省六部制和科举制的评价四、导读—训练内容：㈠考纲解读：君权的逐步强化与宰相制度的演变、选官制度的发展、3 地方行政制度的发展㈡基础知识：问题 1：学生自主阅读教材 P12-13 文本和地图，独立归纳从汉至元各朝地方行政制度以及皇帝强化中央集权的措施？问题 2：学生阅读教材 P13 第 1 自然段与“历史纵横”，归纳北宋强化中央集权措施的分工 ；并作出评价？问题 3：学生阅读 P13 文字及地图，明确元朝行省制：腹里、地方权力设置、评价？问问题 4：学生自主阅读教材 P14 文本，独立归纳从汉至元各朝中央机构制度以及皇帝强化强化君权、分解相权的措施？问题 5：阅读教材 P14 文字，归纳唐朝三省六部制度：权责分工，评价，并能画出简单的“三省六部制结构图”。问题 6：情景再现：唐太宗准备在长安城里进行一项重大的工程建设(宫殿)。试描述在当时这一工程建设的运作程序。问题 7：学生自主阅读教材 P14-15 文本，独立地简单归纳从汉至元选官、用官制度的演变历程？问题 8：阅读教材 P15 文本，牢记科举制产生标志，知道唐朝科举制发展过程？并结合以下材料评价科举制？材料 1：魏晋时流传：“上品无寒门，下品无士族”；唐朝时流行：“朝为田舍郎，暮登天子堂”，且官员选拔必须“言辞辨证、楷法遒美、文理优长”。材料 2：科举制度从宋元以后东渐西传，东亚各国都深受影响。伏尔泰都感叹中国选官公正公平。西方人将其称为“中国第五大发明...