重庆市开县中学 2014 年高中历史 专题八 当今世界政治格局的多极化趋势课程复习纲要 人民版必修 2教学内容预设课时教学起止时间1主备小组成员 主备负责人资料收集人学习目标预设重难点及本质问题 教学重点：1．美苏两极格局的形成过程；美苏冷战对 第二次世界大战国际关系发展的影响。2、欧洲共同体的产生和发展；日本成为世界经济大国的原因3．苏联解体的影响；两极格局瓦解后，“一超多强”局面的形成。预设难点：1．美苏冷战对第二次世界大战国际关系发展的影响。2.新兴力量的崛起对国际政治格局的影响。3.怎样认识苏联解体与社会主义发展的关系；多极化趋势对世界历史发展的影响。课 型学习流程要素指要问题生成课（自主回归复习课、测试训练课） 1、明确“三定”，提供支架：2、学生自学，教师督促：监督和评价自学过程，巡视发现问题，引导及时改善。3、合作解决，生成问题：学生合作解决部分问题，生成小组共性问题。4、归纳总结，尝试建构：注重总结并初步建构，逐步培养自学习惯和能力。问题解决课（ 试 卷 讲 评课、问题拓展课）1、提出问题：呈现问题生成课上生成的重点问题，充分暴露问题产生的原因。2、解决问题：3、变式拓展：提供多样化的变式拓展方式，创编习题，训练学生的高阶思维。4、反思建构：引导从多角度反思总结，及时改善，并自主建构思维导图。综合解决课1、明确“三定”，提供支架 2、学生自学，教师督促 3、合作解决，生成问题4、解决问题 5、变式拓展 6、反思建构课时课型评价任务（内容、问题、试题）课程流程要素；学习方式、策略第 1课时问题生成课“美苏争锋”学习目标：1、明确三定，提供支架： 在教师创设情境引入新课学习后，即在课件上呈现本课课标及具体学习目标。（5 分钟）1)学生在自主学习中能掌握美苏冷战局面形成的背景；2)学生能自己组织语言归纳概括美苏冷战局面的形成过程；3)学生能在知识梳理中总结美苏争锋的三个历史阶段及重大事件；4)学生在小组探究中分析理解美苏争锋对国际关系产生的历史影响。阅读和分析史料，提高从材料中提取有效信息的能力。学生合作解决部分问题，生成小组共性问题：根据 P154 第一、二自然段内容和所给材料分析归纳美苏“冷战”局面形成的背景。2、学生自学，教师督促：学生用 15 分钟至 20 分钟时间对照《优化设计》导学案进行自主学习，教师监督和评价自学过程，巡视发现问题，引导及时改善。3、合作解决，生成问题：学生充分讨论(10 ...
