陕西省澄城县寺前中学高一语文教学案：鸿门宴学案 3、4课题鸿门宴（3）班级]授课（完成）时间教师（学生）教学[目标知识与技能1．了解课文中词类活用、特殊句式等语言现象，掌握“举”、“谢”词语意义，积累文言词语。过程与方法分析项羽、刘邦、张良、范增等主要的人物形象。情感态度与价值观如何评价项羽这个人物形象。重点难点1．学习作者善于运用对比使人物形象更加鲜明突出的写作方法。2．掌握文中重要的实词、虚词、句式。【学习难点】如何评价项羽这个人物形象。教学方法探究＋讨论学生自学反馈教学过程新知导学备注一、研读第五至七自然段，完成下列问题。（一）一词多义举：（1）举所佩玉玦以示之者三（2）杀人如不能举谢：（1）旦日不可不蚤自来谢项王 （2）哙拜谢 （3）乃令张良留谢（4）张良入谢辞：（1）大礼不辞小让 （2）卮酒安足辞（3）我为鱼肉，何辞为（二）指出下面加点词语的意义和用法。1．与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走2．道芷阳间行3．拔剑撞而破之4、沛公今事有急5、此亡秦之续耳（三）指出下列句子的类型。1．大王来何操2．我持白璧一双3．沛公安在4．如今人为刀俎，我为鱼肉（四）解释下面句子中加点词语的意思。1．公为我献之2．闻大王有意督过之3．沛公则置车骑4．度我至军中，公乃入注明知识要求：A“识记类”B“理解类”C“应用类”D“能力提升类”15．沛公不胜杯杓（五）下列句子中包含的成语分别是什么？（1）吾入关，秋毫不敢有所近 （2）庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击 （3）如今人方为刀俎，我为鱼肉 （4）劳苦而功高如此，未有封侯之赏合作探究备注一、1．这部分共写了几件事？ 2．张良献礼，项羽、范增二人态度为何不同？ 二、项羽、刘邦的性格特点是什么？请作以分析。 三、张良、范增是两个什么样的人物？他们在“鸿门宴”处于什么地位？ 四、本文除了运用语言描写、动作描写、肖像描写来刻画人物形象外，还运用了什么方法来刻画人物？ 当堂检测备注 （一）解释加点词1、乃令张良留谢2、沛公则置车骑 置之坐上3、道芷阳间行4、沛公不胜杯杓5、闻大王有意度过之6、吾属今为之虏矣（二）把下面的句子翻译成现代汉语。1．大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ 2．沛公不胜杯杓，不能辞。谨使臣良奉白璧一双，再拜献大王足下。 作业布置备注如何评价项羽这个人物？ 拓展提升备注项羽何以输给刘邦？易中天项羽是贵族后代，...
