陕西省南郑中学 2014 高中生物 7.1 现代生物进化理论的由来教案 A 新人教版必修 2教学目标一、知识与技能1．举例说出达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的。2．概述达尔文自然选择学说的主要内容。3．评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。二、过程与方法探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。三、情感、态度与 价值观形成生物进化的观点。教学重点、难点教学重点1．达尔文自然选择学说的主要内容。2．分析达尔文自然选择学说的贡献和局限。3．探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。教学难点分析达尔文自然选择学说的局限性。教学突破学生结合自己的认识介绍进化学说，经学生议论后，以教材“达尔文自然选择学说的解释模型”为参照，扼要解说该学说的基本要点。要补充实例，体现出事实与推论之间的逻辑联系，再结合已有的知识，引导学生分析该学说的局限性。教法与学法导航教法：直观教学法、谈话法等。学法：阅读分析法、讨论交流法等。教学准备教师准备：枯叶蝶和翅色艳丽的蝴蝶及食蚁兽进化的挂图、自然选择学说的录像带。学生准备：搜集有关生命起源的资料。教学过程一、预习检查、总结疑惑检查学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。二、情景导入、展示目标世界上到底是先有鸡还是先有蛋？这个问题困扰了人类几千年！对于这个问题，首先是神学家们作出了“解释”：先有鸡，因为上帝创造了鸡，然后让鸡下蛋！随着科学的发展人们不相信上帝了！没了上帝，上帝创造了鸡的“解释”也就没人相信了。通过初中生物知识的学习，我们已经知道生物是进化的，而不是女娲造人，也不是（点评：绝大多数学生通过 看书可以总结出答案：①生物不是神造的，而是由古老生物进化来的②生物是由低等到高等逐渐进化的③生物各种适应性特征的形成都是由于用进废退和获得性遗传。生物进化原因：一是“用进废退”二是“获得性遗传”；但是对于 “获得性遗传”这个名词理解不透彻，所以教师要单独讲解。）2．举例说明此观点：课件展示长颈鹿，设置问题：利用拉马克的观点解释长颈鹿为什么脖子长？（实录：学生争先恐后发表自己的观点，得到正确的解释：拉马克认为长颈鹿的进化是因为草地退化后要吃树叶，当然颈长的有优势，它们想要长颈，于是天天使劲地将颈伸长，终于形成了现在的长颈鹿。其他的学生也是表示赞同。教师进一步规范指正。课堂气氛进一步活跃。）（二）达尔文的自然选择学说屏幕展示达尔文的图像，航海途径以及有关达尔文...
