陕西省南郑中学 2014 高中生物 7.1 现代生物进化理论的由来教案 B 新人教版必修 2教材分析本章课程的核心是介绍现代生物进化理论。生物进化理论的发展和其他科学理论的教学目标一、知识与技能 1．举例说出达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的。2．概述达尔文的自然选择学说的主要内容。3．评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。二、过程与方法探讨生物进化论观点对人们思想观念的影响。 三、情感、态度与价值观 形成生物进化的观点。 教学重点与难点教学重点1．达尔文的自然选择学说的主要内容。2．分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性。教学难点分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性。课时安排1 课时。教学过程一、导入新课1．问题导入以教材 P110“问题探讨”导入，让学生讨论后回答。提示：见教学参考书 P153。2．情景导入通过初中生物知识的学习，我们已经知道生物是进化的，而不是女娲造人，也不是上帝造物。那么生物是怎样进化的呢？这节课，让我们共同讨论生物进化的一些学说。利用课件，展示由单细胞生物到人的生物进化过程的录像，激发出学生的学习兴趣。二 、新课教学（一）拉马克的进化学说教师引导学生观看教材，阅读拉马克的进化学说的内容。归纳出其学说的主要内容，并思考其学说的历史贡献和局限性。拉马克的进化学说是达尔文学说之前影响最大、最系统的进化理论。1．主要内容① 物种是可变的。② 生物由低的等级向较高的等级发展变化。③ 生物对环境有巨大的适应能力。环境的变化会引起生物的变化，生物会由此改进其适应。④ 环境的改变会引起动物习性的改变，习性的改变会使某些器官经常使用而得到发展，另一些器官不使用而退化；在环境影响下所发生的定向变异，即后天获得的性状，能够遗传。由于器官的“用进废退”和“获得性遗传”，终于使生物发生了进化。2．进步意义：生物都不是神创的，而是由更古老的生物繁衍来的。这对当时人们普遍信奉的神创论造成一定冲击，因此具有进步意义。3．历史局限性① 拉马克几乎否认物种的真实存在，认为生物只存在连续变异的个体。② 对于生物进化的原因，他认为：一是“用进废退”的法则；二是“获得性遗传”的法则。但这些法则缺乏事实依据，大多来自于主观推测。过渡：既然拉马克的进化学说有这么多的漏洞，为什么教材还要引用拉马克的进化学说作为本节的内容？教师讲述：主要是出于以下考虑。第一，现代生物进化理论并非无源之水，而是在原有进化理论的基础...
