初中语文课改总结之感悟 初中语文课改总结 新一轮基础教育课程改革已经实施了，在教改初期，走了不少弯路。如:为了体现学生的主体地位，让学生成为课堂的主体，以至于在一段时间里课堂上活动虽然很多，形式也丰富多彩，喧闹倒是喧闹了，可是喧闹过后留下的却是少之甚少各种各样的活动及其丰富的形式让学生分散了更多的注意力。此外，为了培育学生的创新能力，我们在课堂上注入了大量的课外相关信息，让学生自己找出课文中自己最喜爱、最感动的内容，并阐述为何选择这些内容的原“”因，不管这些原因是否何成立，似乎都是课堂的 标准答案 ，都应该得到老师的赞扬和认可。甚至有时，老师还会被学生的某些与课堂毫不不相关的观点牵着走，进入了盲目讨论的误区，而语文教学中最基本的字词标点、句子段落的具体分析，文学创作手法及规律的讲解在语文课堂上渐渐隐退了。一段时间后学生在作文中的错别字、病句数不胜数，他们甚至分不清什么叫表达方式，什么叫写作手法；不知道文章结构与顺序有什么区别，因此学生在语文学习的阅读、写作能力的提高上收效甚微。1 语文教改感悟 “”① 自主、合作、探究的学习方式 并非我们的教学目标，而是实现教学目标的方法和途径。语文学习中用什么样的学习形式来实现学生的自主、合作与探究，都取决于教学目标的要求。 “”“”② 语文教学应建立在师生平等对话的基础之上 。这里的 平等 绝不是师生在任何事务上都是绝对平起平坐，更不是说老师与学生具有平等的知识水平。老师在尊重学生平等地位的同时又是高于学生的，他们要引导学生掌握更广泛且更有深度的语文知识。假如老师不加鉴别地肯定学生所有的言论，而不对其进行一定的点评和拔高，学生是很难获得进步的。因此，老师应在坚持学生平等地位的同时在某些方面又要高于学生。 “”③关注 情感、态度、价值观 的要求并不是要求我们在每节课的教学过程中都要实现该教学目标，而是凭借语文活动使学生感受到课文内容中丰富的人“”文内涵， 润物细无声 才是我们应该追求的最佳教学境界。 “④很多老师认为，新课标的最终目标应是 学生在耳、眼、口、手等都动起”来 ，在学生与学生的互动，老师与学生的互动下，达到大家都动起来的最终目的。其实不然，语文学习中的调动并不等于真正的激活，假如学生在调动的外表下内部的思维一直处于停滞状态，这也不能称之为真正的动。不管课堂上实行哪些调动方式，只有那些能让学生的思维一直处于活跃状态，学...
