后进生转化总结 1 12 级鼎盛 4 班后进生转化工作总结 刘保松 我基本对班中后进生的情况很了解，后进生的形成有个人、家庭、学校、甚至社会的因素，在转化后进生的过程中，我始终围绕以下几方面工作进行 一、分析引导 （一）注意情感沟通。 情感沟通要抓住有利时机。当学生有奋进的欲望时，你能及时鼓舞，在学生身置迷途，你能及时给予指点，在学生深感孤独的时候，你能及时地给以关怀，送去温暖，在学生犯了错误，开始感到内疚的时候，你能以语重心长劝“”告，抓住这些机会，从情感上就建立起与 差生 交融的基地。这一基地一经形“”成，师生之间就 心有灵犀一点通了 。林晟睿同学体质较差，常生病，也有时请假及课堂上常睡觉，学习上跟不上，但我看出他其实也想学好来，努力去完成作业，不懂的就请教别人。尽管他老是考不合格，但我并不埋怨他，找时间跟他谈心，鼓舞他，还在班上表扬他好学。 （二）以行导之。 “”在感化 差生 的工作中，班主任的实际行为是无声的教育。在一些情况下，老师千言万语的说教，不如自己的一个实际行动给学生带来的影响更好。“”这就是常说的 身教胜于言教 。因此，凡是要求学生做到的，班主任自己首先做到。假如班主任对学生提出某些要求而自己却做不到，这样的要求便不会产生什么好的效果，还有可能产生负面的影响。作为班主任，应十分重视“”“”以 行 导之，以自己的高度组织纪律观念去感染 差生 ，使他们的心灵产生震“”动，在这种情况取得显著成效之后，还必须进一步深化教育，使 差生 最终能够形成很强的组织纪律观念。有个同学很不讲卫生，我常在其桌下发现垃圾、食品袋、纸屑，以致影响班容。我不但天天检查他的座位下，而且几次帮他打扫，现在他桌下少见有杂物了。（三）以关怀感化。 “”差生 的心理特点是比较复杂和矛盾的，他们的外表是一副对犯错误满不“”在乎，玩世不恭的样子，风心却蕴藏着要求进步的 火种 。班主任的神圣天“”职，就是在别人对 差生 失去信心和希望的时候，仍然能满怀信心和希望，善于发现学生自己都未曾发现的才能，给予明确、肯定和扶植，信任自己有学好功课或做好其他事的能力的时候，就会制造出几乎连他们自己都估量不到的成“”绩来。这时， 差生 所感受到的进步和喜悦，是一种比什么都强大的再激励因素。这种幸福是无以伦比的，它将进一步激发他们做出更大的成绩。王阔同学课堂纪律很差，上课不但自己不听讲，还老是干扰别人，老师...
