学校十一 年（班）级八年级 人数 日期 学科地理 课题 期中试卷讲评 课型试卷讲评 老师 教学目标（三维通融表述） 通过对月考试卷重点题的分析与讲评，能够发现自己在做题时容易出现问题和所犯的错误，并针对错误或问题说出自己今后在做此类题时应如何避开。 教学重点 在试卷中发现自己所掌握知识在哪些方面不足及提出的改进措施 教学过程 教学环节 问题与任务 时间 老师活动 学生活动 一、统揽全卷 二、改错分析 三、小组沟通 四、重点题的讲解 五、重点题型练习 六、指导答题方法 了解自己试卷整体情况 改正错题，分析原因 共同探讨问题，并解决 老师学生共同讨论错题的原因 指导学生答题方法 5 5 15 10 8 7 发放试卷，统揽全卷，找到自己的错题，统计出每类答题所扣的分 自主改错，分析原因，标出问题，能改正过来，自己改正过来 小组合作沟通，互相讲解不会不懂的问题，并找出小组共同的问题 共同的问题 1 、 知识性错误。（确实知识不会） 2 、 审题不清，所答非所问 3 、 丢题漏题 4 、 错别字 等等 解决不了的问题 选择题 3、26 题，，综合题 2（2）题 重点讲解着几个错误比较高的题 选择题解答的科学方法 1、直选法把记住的知识再现出来，主要考查记忆的准确性 注意做题时要审清题目、选项，推断与所记内容是否完全一致，切忌似是而非、只看大概，或只看前一两个选项。 排除法:排列地理事物或现象较多时，可将选项与题目条件对比，将错误选项排除(1~3 项)，缩小范围，重点分析剩余选项。注意: （1）切忌将正确选项排除，即排除该项一定要有充分理由，自己有 100%的把握。 （2）运用此法最后要复查。 2、优选法题目提供的四个选项假如都符合题目要求，但题目中又“”“”“”“”“”有 最 、 主导 、 主要 、 第一 、 核心 等字样，就应该实行选优法进行取舍。 3“”、转换法主要用于 借用条件 的选择题。将命题条件转换成与该条件意义相同的另一种说法(与选项的关系更明确、更直接)。 4、图解法利用示意图辅助解答选择题。在地理分布、运动规律，空间想象等方面，可根据题目所提供的条件绘制出图形，直观地表现解题条件或将条件具体化。 三、选择题的解答 要具备扎实的地理知识 要明确题目要求，分析答题条件 运用科学方法 找错题，试着自己改试卷 学生把共同的问题总结出来 学生听讲 学生做题 学生简单记录，明确做题的科学方法 板书设计
