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2025年幼儿园区域活动教研总结

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2025 年幼儿园区域活动教研总结 为了下一步能更好地开展好我班的区域活动,特写区域活动教研总结如下: 首先老师为幼儿创设了合理的活动环境: 幼儿园的活动材料和环境等应有利于引发、支持幼儿的玩耍和各种探究活动。依据这些特点,在区域环境的创设中我们既要考虑到幼儿之间能相互沟通共同合作,又要留意彼此之间互不干扰,从而让幼儿专注的投入某一活动布满自信的探究问题。在区域划分时,我们把相对清静的区域活动支配在室内(如:阅读区、美工区、益智区、建构区等)相对会发出比较大声音的活动支配在室外(如:体育区)。 我们把区域活动和主题活动有机结合,把主题中的东西延长到区域活动,即稳固了学问,又不铺张资源。 在活动中我们依据幼儿年龄、认知特征投放材料 小班区域材料的投放应当要留意材料的独特化,要适合孩子的自身需要和自由选择。供应不同层次的操作材料,符合每个幼儿的爱好爱好,使他们结合自己的认知水平自由地选择。面对不同需要的幼儿,我们供应的材料有层次特点。如,"做做玩玩'所供应的纸可以是成型的白板纸,也可以是不成型的白板纸,供不同程度的幼儿选择、操作;质地上的层次,如,"益智角'里供应的各类材料,幼儿可以依据各自的力量进行活动等。区域活动中的材料要多,呈现多样化,表达丰富性、可变性和可操作性的多样化特点,削减小年龄幼儿为争夺玩具而发生冲突。 如在美工区中我们投放了橡皮泥、废旧纸、彩笔,油画棒等材料,供幼儿捏、撕、折、画等多种方式制作自己宠爱作品等;娃娃家中幼儿分别给娃娃喂饭、扣纽扣、戴帽子、围围巾等,这些材料都符合小班幼儿操作,因此能充分调动幼儿的活动爱好,从而到达预期的活动目的。 生活区是最接近幼儿生活的。在生活区中,我们可以预备拉拉链,扣扣子等活动。小班的幼儿年龄小,在家里都是爸爸妈妈包办全部的事,所以生活力量特别欠缺,幼儿连自己要小便都不知道更别说自己穿衣服自己吃饭了。这个区域的设计意图就在于培育幼儿的生活自理力量。为了将这些看似无聊的活动设计的能吸引孩子的爱好,可以将布料做成各种的样子,运用各种明丽的颜色。并且在活动中还不断投放的一些新的材料,意在不断吸引幼儿的爱好,让幼儿在玩耍中学会相应的生活技能。 为幼儿营造宽松气氛,发挥幼儿的自主性 幼儿在区域活动中完全是自由的,他们自主的选择玩耍材料,选择活动内容和合作伙伴,依据自己的想法意愿进行玩耍,老师在活动中也完全敬重幼儿的主体地位,放手让幼儿制...

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